第一学期九年级历史教学工作总结 第一学期九年级历史教学工作总结 本学期本人承当三个班的历史教学任务,在实施初三历史课堂教学有效性的过程中,力求从教法有效、内容有效、问题有效、复习有效四个环节来落实课堂教学的有效性。 1、教法有效 课堂教学是教学活动的主渠道,在课堂教学中选择恰当的教学方法,是提高课堂教学有效性的必要条件。长期的教学实践使我认识到:初三历史新课采纳目标导学法、问题教学法等教法比较适合初三教学的实际。目标导学法的最大好处是全体学生都能参加到学习过程中,课堂教学具有很高的针对性,有利于教学任务的高效完成;问题教学法,能大大提高学生的有意留意力,有利于培育学生创新思维和学史的兴趣。这两种教学法都有助于学生当堂课把握所学学问,到达“堂堂清”目的,“减负增效”的效果很不错。而复习课则采纳谈话法、图示法等教法比较适合。谈话法有助于引起学生的回忆,老师亲切的口吻可以增添学生的自信念;图示法有利于学生缩短认识教材的过程、加强对教材框架体系的理解,有助于系统地把握历史学问,形成规律性的认识。其实每一种教法都有助于实现肯定的教学目标,都具有独特的功能和长处,但也都有其内在的局限性。任何一种教法的使用都必需因内容特别是因学生而异,不能生搬硬套,陶行知先生说:“老师教的法子是基于学生学的法子。” 2、内容有效 初中历史教科书以“课”为单位编写历史教材,每“课”涉及面广,但老师不必面面俱到,要保证教学内容真正有效,必需留意如下几点。 〔1〕树立课标意识 中华人民共和国教育部制订的初中《历史课程标准》给老师提供了教育教学〔此文来自斐斐课件园〕根据。初三历史老师要坚固树立课标意识,充分利用课标的指导作用。备课时要认真研读课标,紧扣课标要求确定教学内容、突出重点、难点,由此展开的课堂教学才是真正有效的。 〔2〕要针对中考命题的改革方一直设计教学内容 从省中考历史考试形式实行开卷以来,考试方面有了重大的改革,由过去注重学生基础学问的考察转变为重在考查学生的分析理解、综合归纳能力。中考命题改革的方向,也正是初中历史教学的改革方向。这绝不是要求初中历史教学走“怎样考就怎样教”的应试教育道路,而是要充分发挥中考的导向作用,将中考命题的要求全面渗透、落实于日常教学的各个环节之中,使初中历史教学改革真正有效地开展起来,实现应试教育与素养教育的辩证统一。 依据中考命题要求来设计教学内容,要突出以下几点:一是适当调整教材,使学问条理...