潜能生转化工作总结 作为老师，转化潜能生是工作重要内容之一。正所谓“浇花要浇根，帮人要帮心。”转化潜能生工作最主要的是讨论潜能生心理，帮助他们克服障碍，养成良好行为习惯。在自己一个多学期的教学工作中，我深刻地感觉潜能生中真正智力差的只有个别，大部分学生是因为学习目的不明确，学习积极性欠缺，行为、学习习惯较差等原因造成的，而导致这些原因的症结所在，往往是因为他们存在着不同程度的心理障碍。主要表现为三个方面： 一、以自我为中心，一切总是从自我出发，好表现自己，好支配和指责他人，而忽视他人的需要和存在，把自己的欢乐建立在别人的痛苦之上。 二、自卑和忧郁，这些学生在失败后自我评价低，缺乏自信心，看看别人什么都行而自己却一切都不行。于是，引起情绪不稳定或忧郁，有时以损害他人的言语和破坏性的行为来发泄自己心中的不快。 三、挫折承受力差，意志薄弱，略微遇到一点困难或挫折，就会动摇或失去信心，一批判就泄气，不能勇往直前，甚至自暴自弃，破罐子破摔。于是，他们就会实行躲避、退缩的态度，久而久之，惰性逐渐抑制了上进心。针对以上潜能生的心理问题，我采纳了学生一般都有很强的自我表现欲，假如不能正确认识和引导，它会助长诸如自以为是、以自我为中心等不良心理的滋生。对于潜能生，老师若能充分利用他们自我表现欲强的心理，加以积极引导，及时捕捉他们身上的闪光点，实行优点激励法，使他们感到“我能行”、“我会进步”。这样，就可弹拨他们心灵深处的“情弦”，使他们的内心爆发出积极的感情，从而产生奋发向上的内在动力。如我班的武 XX 和李XX 同学，刚入学时懵懵懂懂，对自己的学习毫无目标，而且他的行为习惯很差，同学都有点疏远他。但后来我发现他的班级荣誉感特别强，于是有意识地让他承包班级家务活，充分肯定他为班级作出的贡献，并鼓舞他只要仔细刻苦，学习成绩一定也会很优秀，然后在班会上进行表扬。后来他慢慢找回了自信心，成绩有了明显的提高，行为习惯也改正了很多。赏识只是一种形式，其实质是对人格尊严的一种维护。适时地表扬，在育人工作中是有独特魅力的，尤其对潜能生而言，更是开启他们心灵的钥匙 。 二、用尊重启发自我认识。每个人都是有自尊心的，潜能生也不例外。对潜能生应给予更多的关怀、爱护、尊重他们的人格，保护他们的自尊心，决不能实行冷漠和卑视的态度，更不能蛮横训斥、惩处。动辄训人、惩处往往使学生产生逆反心理，不但于事无补，反而...
