给二年级班主任的一点建议 给二年级班主任的一点建议 认识二年级孩子： 二年级学生形象思维十分活跃，语言和行为欢快活跃。 一般心理特点： １、心理渐趋稳定：二年级学生可以娴熟地做自己想做的事，并能把自己的想法简洁地记下来。无论写字、绘画还是课余时间的游戏都比较自如。在此之前，与成年人最大的差异就在于不会用文字表达思想。由于个人能力的提高和思维方式发生了转变，二年级学生心理趋向稳定，显示出确定的独特特征，个人能处理的问题越来越多，自信念不断增添，一年级的恐慌心情已经很少见到，即使遇到了什么困难，也不会像一年级学生那样马上哭泣起来。 2、出现竞争意识：因为已经能够推断自己的能力大小，所以在觉察别人的表现比自己好或者差时，相应地会引起心理的转变。当别人不如自己时，内心暗暗感到自豪得意。这是较早出现的竞争心理。 二年级学生产生了集体荣誉感。例如开运动会时，一年级学生对自己班级的运动员的胜负并不太关怀，老师说咱们班胜利了，快鼓掌，孩子们才会跟着鼓掌。参加竞赛的学生也不知道自己的胜负对班级会有什么影响。但是二年级学生就不同了，他们很清楚其中的关系，表现出来的行为很明显。自己班级运动员赢了，他们会欢天喜地，假如对方赢了，他们会默不作声。 无论在教室活动还是室外游戏，孩子都会表现出争先恐后的特点。老师让做一件事比方擦桌子，马上会出现竞赛似的场面，最先擦完的学生会高高举起手，等待老师表扬自己。 二年级心理健康教育目标： 感受集体活动与学习学问的乐趣，形成初步的集体荣誉感；在好行为好习惯的训练中培育"做一个好学生'的意识；学会体谅他人，老实待人。主题：合群 第一学期建议：学习 看待二年级学生的学习，不能单一地看学习成果。从心理发育看，这个阶段的孩子虽然有确定的自主能力，但是，自觉学习的主动性以及分析问题时留意力的稳定性远远不够。由于个体的差异，有的孩子略微好一些，而大部分孩子对待学习仍带有游戏的看法，所以二年级学生的学习要领有其独特之处。 二年级学生能够有效地连续学习３０分钟相当不易，学习一段时间孩子便想出去游玩一会儿，这是很正常的。不过，这里有两种状况，一是玩一会儿能自觉回到书桌前继续学习，二是玩起来没完没了，遗忘课本，只想游戏。 许多家长、老师认为对贪玩的孩子应当加强管教，有的家长甚至施以过分的教育手段。其实，过分的放任与过分的管教都失之偏颇。二年级学生有意识地...
