翻转课堂心得体会 [初一年级语文翻转课堂观摩心得体会] xx 月 5 日至 8 日，我有幸参加了 20xx 年全国翻转课堂课题大会，除听了微视频制作的有关培训外，我们还去 xx 一中现场观摩他们的翻转课堂。此次学习虽说几经辗转，一路舟车劳顿，但受益匪浅。 我现场观摩了 xx 一中初一语文的“翻转课堂”二节课，一节是“自学质疑课”，一节“训练展示课”，通过倾听报告、现场观课，对“翻转课堂”有了初步的理解。 我理解的“翻转课堂”，可以说是新的教学理念、教学模式与数字化信息技术的有机结合，是将传统教学方式中“对知识的传授环节（老师授课）”与“学生的知识内化环节（学生完成家庭作业）”进行了“翻转”。随之而来的是教学环节、教学内容、教学方式以及师生角色的变化，完全打破了传统的教学模式与教学方式。老师不再是课堂知识的讲授者，而是学习的引导者与指导者，学生则转变成为学习的主动讨论者，不是简单的由被动的学习转为主动的学习。学生可以自己掌控学习的节奏，开展个性化学习，在课堂上，侧重的是问题的探究，而不是知识点的讲解。 一、“xx 一中”翻转课堂的特点： xx 一中的翻转课堂实行的是“二段四步十环节翻转课堂”的教学模式。 （一）“两段”是指“自学质疑课”与“训练展示课”这两种课型。 在初一语文《皇帝的新装》的“自学质疑课”上，学生借助老师课前设计的“自学质疑学案”及老师上传的微课视频（微课视频可以反复观看，也可以自由地拖动或暂停），根据自己的学习需要把握学习节奏。本节课上自主学习探究学习内容，完成自读教材、预习题并做好课堂笔记以及疑难问题，然后小组长汇总本组问题，在组内能解决的就组内解决，解决不了的问题通过“自学质疑课小组疑难问题报告单”提交给老师，老师再有的放矢地进行解答与点拨。 “训练展示课”上，首先让学生明确本课训练的目标，然后老师根据第一节课同学们自学环节遇到的疑难突破进行点拨提升。之后，请同学上黑板完成学案中“训练展示”的有关问题，并请同学们自己讲解点评答案，老师只是间或点拨。 （二）“四步”则指的是老师备课的四个步骤： 课时规划――难点精选――教学设计――微课录制 （三）“十环节”是指学生学习的十个环节： 自学质疑课：目标导学―学案导学――微课助学――合作互学――在线测学 训练展示课：目标导学――疑难突破――训练展示――合作提升――评价点拨 通过观课，我感觉“翻转课堂”使学生能够更好地掌...
