苏教版二年级上册《识字 1》的磨课经历及体悟苏教版二年级上册《识字 1》的磨课经历及体悟 欣赏这么一句话：课堂教学是一门遗憾的艺术，每次上好课，都会在某些地方有所进步，同时也会发现遗憾。为了减少这种遗憾，甚至避开这种缺憾的发生，我们需要一次次的试教，一次次的反思，一次次的更新，一次次地收获，这就是“磨课”。2025 年 6 月，我有幸代表海南省参加 “全国第八届青年老师阅读教学观摩活动”录像课竞赛，让我有机会成为被磨课的对象。这一次的经历让我终身难忘。 一接到通知，学校领导首先帮我确定了三位指导老师，接着，结合我的特点跟各老师商量后，决定选取苏教版第三册《识字１》的第一课时作为此次作课内容。这篇识字课文，采纳“词串”的形式，介绍了金秋水乡富有诗情画意的美景。全课 12 个词语，分成 4 组。第一组词语表现水乡白天的景色；第二组词语介绍荷塘里的主要植物：莲藕、芦苇与菱角；第三组词语表现水乡傍晚的景色；第四组词语表现夜晚水乡的景色。全课读来琅琅上口，有韵有味，有助于激发学生的学习兴趣。在图文对比中识字、诵读，既能丰富学生的知识，了解水乡秋天的人文、自然景观，受到美的熏陶，又能丰富语言积累，感受语言的优美。本课教学重点是识字写字。 分析完教材，我和张艳、徐蓁老师就第一课时的教学内容进行了讨论。识字写字是本课的教学重点，理解词语，读、品韵文在第一课时里肯定也要保证充足的时间。大致方向确定后，在教学写字内容的选取上又犯了难。选择所有左右结构的字，便于学生掌握这类字在“田”字格中的书写规律。但写字量大，内容却很单一，不适合在公开课上作示范教学。左右、上下、独体结构的字各选其一似乎又过于零乱，容易让学生失去日后预习的依据。思前想后，最终我们选择认识两个新偏旁“火”“欠”，并指导以它们为部首的“烟”“灯”“歌”三个生字的书写。这样既给学生日后自学留有依据，又能很好的把握课时教学量。 苏教版识字课文，通常都是采纳“词串”的形式出现。要想在这种工具性很强的文章中不着痕迹的体现出人文性，又能比重平衡，实在不是一件容易的事。在反复试讲与修改后，我确定了这样的思路： 一、创设情景，激情导入。（2 分钟） 二、借助拼音，初读识字。（12 分钟） 识字读文，并以多种形式练习。 三、读词成串，走入“水乡”。（13 分钟） 理解词语，感受金秋水乡富有诗情画意的美景。 四、分析字形，指导写字。（10 分钟） 五、课...
