苏教版小学四年级上册第四单元平行于相交公开课教案与课后反思教材分析 本节课的教学内容是九年义务教育六年制小学数学苏教版四年级上册第 39—41 页的《相交与平行》。本课时是在学生已经认识了线段、射线、直线和角等概念的基础上教学的。教学中让学生在具体的生活情景中，充分感知平面上两条直线的平行和相交关系。生活中有许多平行这些都是教学本单元内容的现实背景和有意义的素材。教材结合生活情境教学两条直线间的位置关系，有三个好处： 一是有利于学生凭借生活经验形成数学概念；二是有利于学生体会数学与生活的密切联系；三是有利于学生从数学的视角观察 学情分析 基于理念，我们必须改革课堂教学中老师始终“讲”、学生被动“听”的局面，充分信任学生，把学习的主动权交给学生，充分调动学生的学习积极性。为此，我在小学数学课堂教学中构建了探究性学习的纵向结构，即“设疑激情———引导探究———应用提高———沟通评价”的基本教学模式。 教学目标 1．使学生结合生活情境，了解平面上两条直线的平行与相交（包括垂直）关系，认识平行线和垂线，知道点到直线的距离。 2．使学生通过操作与合作沟通，能用直尺、三角尺和量角器等工具画平行线和垂线，能确定测量点到直线的距离。 3．使学生经历联系实际的感知和观察、操作、画图等活动过程，深刻感受直线之间位置关系，进展空间观念。 4.使学生感受生活里的平行与垂直现象，了解平等与垂直在现实生活里的应用；能主动参加观察、操作等学习活动，对图形产生兴趣，感受数学学习的趣味性。 教学重点和难点 教学重点：结合生活情境，使学生感知平面上两条直线的平行关系，认识平行线。 教学难点：1、会辨认哪些直线或线段是互相平行的。 2、能借助直尺、三角尺等工具画平行线。 教学过程 一、理解“在同一平面内” 师：老师今日还带了一位你们的老朋友，这是我们二年级时认识的长方体。 （出示两个长方体纸盒。） 师：盒子的上面有一条黄色的线，与那条蓝色的线，在同一个平面吗？ 师：你来摸一摸看，(在) 师：移动一个盒子，再问，现在两条直线还在同一平面吗？ (不在) 师：今日，我们就一起来讨论在同一平面内两条直线间的关系。 （板书：在同一平面内 两条直线） 二、认识平行 1．观察 师：“请同学们来观察老师这里有这样三组直线。”（电脑出示） “观察每组中有几条直线？”“而且这两条直线都是在？（同一平面内）” 2．分类比较，认识平行 （1...
