苏教版小学数学三年级下册《认识面积》公开课教学设计和反思 这部分内容是在学生已经认识平面图形，了解平面图形的特征，并会计算长方形、正方形周长的基础上进行教学的。为了让学生更直观地理解面积的含义，教材安排了三个不同层次的实践活动：一是结合四个具体实例，通过“比一比”初步感知面积的含义；二是通过比较两个图形面积大小的实践操作，体验比较面积大小策略的多样性；三是在方格纸上画图，进一步认识面积的含义，并体验到面积相同的图形，可以有不同的形状。 学情分析 学生有着丰富的生活体验和知识积累，但空间观念比较薄弱，动手操作能力较低，学生学习水平差距较大，小组合作意识不强，在动手操作、合作探究方面会存在一些困难。 教学目标 1.通过观察、操作等活动认识面积的含义，初步学会比较物体表面和平面图形面积的大小。 2.让学生体验比较策略的多样性，培育学生的动手能力和实践能力，进展学生的空间观念。 3.培育学生的合作意识，体会数学与生活的联系，激发学生进一步学习探究的兴趣。 教学重点和难点 教学重点：理解面积的含义。 教学难点：探究发现比较平面图形面积大小的方法。 一、游戏引入，激发兴趣 同学们，你们喜爱玩游戏吗？下面我们来做一个拍手游戏。 同学们 做拍手游戏。 用游戏方法吸引学生，激发学生的学习兴趣。 二、实践感悟 ，认识面积 1、 你们的手掌面在哪儿？摸一摸自己的手掌面。 2、 摸数学书的封面，并和手掌面比较大小。3、 小结：在我们身边还有很多物体：桌子、凳子、练习本、文具盒等等。这些物体都有面，这些面的面积有大有小。 学生摸自己的手掌面 ，摸数学书的封面。学生小组沟通讨论。 摸身边物体的表面，观察桌子、凳子、练习本、文具盒等物体的表面，并且比较两个面的大小，能加深学生对“物体的表面有大有小，可以比较大小”的认识，巩固面积概念。 三、操作实验，比较大小 1、通过刚才的学习我们已经知道平面图形是有面积的，而且他们的面积有大有小。那物体有没有面积呢？这是粉笔盒，你知道它有面积吗？（有生知道的就让生指，没有就告诉生）刚才这三个小朋友指的合起来，能够摸到的所有表面就是这个粉笔盒的面积。请你来摸摸这个粉笔盒的面积。2、什么是粉笔盒底面的面积？你来摸摸看。拿出数学书，一起来摸摸数学书封面的面积。比较粉笔盒底面的面积和数学书封面的面积我们发现（粉笔盒底面的面积比数学书封面的面积小，数学书封面的面积比粉笔盒底面的...
