课题成果专家鉴定意见 全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题 《普通高中课堂文化构建的讨论与实践》 课题成果专家鉴定意见 “普通高中课堂文化构建的讨论与实践”， 作为全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题，经过三年多的讨论与实验，取得了丰富的成果。专家组特提出如下鉴定意见： 该项课题的选题和立项具有非常重要的现实意义。它抓住了当前我国普通高中办学转型期，课堂教学在思想和行为上出现多元文化价值观念碰撞的现实，在应试教育和素养教育并存的大背景下，结合普通高中教育的特点和本地区的特色，借鉴了国内外课堂文化讨论的先进思想理念和有效的方法途径，对济南市长清第一中学的课堂文化进行了全面深化的讨论，为其他普通高中学校讨论构建新的课堂文化提供了很好的引领示范作用。 该课题成果思路清楚，内容充实，结构完整，资料丰富，方法科学，分析客观。总报告与各子课题报告互为补充，学校的管理人员与任课老师紧密配合，发挥了课题组成员的集体力量，进行了多方位、多角度的探究性讨论。该课题讨论强调了行动讨论方法和案例讨论方法，在讨论过程中还同步开展了不同模式的教学实验，充分体现了应用性讨论的特点。 该课题总报告主要论点视角独特，具有一定的开拓性和创新性。报告中提出的不少鲜活而有特色的观点，例如提出的“三本五环四要素”课堂文化理念，对课堂上老师和学生的地位，教和学的关系，以 及教室环境文化和班级制度文化对课堂文化的影响等讨论结论，不但在教学讨论领域中具有一定原创的性质，而且对于普通高中的实际教学工作具有相当的可操作性。 从报告中可以看出，该课题在实施过程中不但进行了大量和深化的理论讨论，而且进行了一系列与该课题密切联系的实践活动，实验模式已在学校的实践中得到不同程度的应用，形成了课题讨论理论联系实际、理论讨论与实践探究并行的显著特点，从而使得该课题的讨论具有较高的可信性和应用推广价值。所涉及的新课堂文化理念和构建课堂文化的操作流程，既适合于当前济南市的普通高中学校，且对我国其他地区中小学的课堂文化建设具有相当的普遍意义。 总之，专家鉴定组认为该课题讨论成果已完成预期目标要求，并达到国内领先水平，一致同意通过评审。希望课题组在总结课题成果的基础上再作更深化的讨论，继续完善各种不同特色的实验模式。建议课题组对总报告作进一步修改完善后报送全国教育科学规划领导小组，并将课题全部成果整理修改后正式出版。
