课题成果公报 重庆市教育科学“十一五”规划 8 2025 年度 立项课题 《新课程背景下的老师专业化进展》 课题成果公报 重庆市巫山初级中学 由重庆市巫山中学承担的重庆市教育科学“十一五”规划课题《新课程背景下的老师专业进展讨论》（课题批准号：08-35-004），主要讨论人员：刘德春 向又新 孔云山 卢小荣 刘 华 王东川 陈少永。课题讨论时间为 2025 年 10 月——2025 年 11 月。，现将讨论成果公报如下： 一．课题界定 1．老师专业化进展的相关因素 我们将老师专业化进展的相关因素分为两大系统，即操作系统和动力系统。操作系统主要解决老师专业化进展的内容、方法、途径、保障、评价等问题，动力系统主要解决老师专业化进展的动力问题，包括激发老师成就动机、管理制度建设、校园文化引导等方面。本课题着重从两大系统中的专业化内容、实施途径、学校管理以及老师成就动机、成功案例等方面进行重点讨论。 2．新课程改革是当前中小学教育的主题 本课题以新课改为讨论背景，讨论工作紧密结合当前中小学新课改的实际情况，在一定程度上可以缓解课题讨论与教育实际相脱节的问题。 3．本课题的“老师专业化进展”的内涵 本课题的“老师专业化进展”，指老师在原有水平的基础上，通过多种方式和途径，在专业知识、专业技能、专业心态、专业智慧等方面都得到不同程度的进展，而不是所有老师同层次、同水平的进展。本课题讨论的对象主要集中在三峡库区中小学老师。 二．讨论目标与讨论内容 （一）目标任务 本课题讨论的具体目标是：根据我校及我县老师队伍现状，有效推动老师专业化进展。通过本课题的讨论力求达到：一个重点——重点培育老师实施新课程的能力；一个提升——提升老师的专业水平；三个意识——增强老师学习意识、合作意识、责任意识；四个进展——促进老师全面进展、专业进展、个性进展、终身进展； 五种精神——培育老师敬业精神、人文精神、创新精神、协作精神、主动精神。 （二）讨论内容 本课题讨论内容以学校、老师、学生共同进展为重点。学校是老师专业进展的依托和基础，老师专业进展又是学校进展的重要组成部分，老师进展的最终结果必定促进学校的进展和学生的进展。三者相辅相成，互动共生，共同提高，共同进展。 1．新课程背景下中小学老师专业素养结构讨论 2．老师专业化进展的比较讨论 3．中小学老师专业化进展的基本途径讨论 4．改革学校管理促进老师专业化进展的讨论 5．老师专...
