三年级〔上〕阅读能力分解一览整体感知能力训练各单元侧重点及相关策略课标中段要求能初步把握文章的主要内容；学习略读粗知文章大意胜任，善于：～够。～柔～刚。力所～及。欲罢不～。～动。会〔表示可能性〕：小弟弟～走路了。本册目标〔学习〕初步把握文章主要内容；学习略读，粗知文章大意。目标细化1． 掌握总分段式概括段意的方法；掌握句意串联法概括段意的方法。2． 学习不同体裁的文章〔记事类、写人类、写景类、说明类〕概括文章主要内容的方法。3． 能够运用要素提炼法、段意合并法等方法较完整地概括记事类文章主要内容。4． 能够把主要内容落实在口头或书面。5． 了解根本段式和文章结构。〔见知识表〕单元训练目标主要学法训练思路及策略一记 事 文 章为主1．继续进行段落大意概括的训练。〔抓要素法〕什么时间、地点、谁、干什么〔结果怎样〕。2．了解概括记叙文主要内容的要素。3．学习记叙文归并自然段意的方法概括主要内容。1．要素提炼法概括自然段段意。2．段意归并法概括文章主要内容。1．第一课时要有专门的时间进行相关训练。2．正式学习概括段落和课文主要内容的起始阶段，要注意衔接，兼顾整体，从比拟简单的方式开始。〔不在于结果是否正确，将重点放在过程中，发现学生的主要问题是什么，再有针对性有梯度地开展训练。〕〔1〕填空法。〔2〕选择法。〔3〕推断法。3．加强课外阅读训练，学法迁移。预设学生问题：※概括段意：要素的了解与运用、语言的组织、重点词语确实定……※概括主要内容：要素提炼、语言组织。二写 人 记 事文章为主1．在老师的引导下学习给课文分逻辑段，概括段意。〔典型和结构明显的文章。〕2．继续学习、稳固按记叙文六要素的方法概括文章的主要内容。1．按不同内容划分逻辑段，用要素提炼法概括逻辑段意。2．运用逻辑段意归并法概括文章主要内容。1．给课文分逻辑段不是我们年级的重点，但需要做相应的渗透，可以实行选择的方式引导学生了解文章除了自然段还可以按作者的思路和表达的顺序划分段落。2．概括全文的主要内容不能操之过急，本单元的任务主要是稳固，因此要把重点放在要素的把握上，进行要素筛选的训练，对语言的简练与精准不做重点处理，可实行填的方式进行训练。〔1〕给一局部内容，填另一局部。〔2〕老师组织好语言，学生填相关要素。〔3〕题目拓展法。把要素与题目相结合，将题目补充完整。〔小窍门〕预设学生问题：归并过程中语言的整合。三〔杂〕1．稳固...
