音乐课改背景下高中音乐老师职业压力状况讨论音乐课改背景下高中音乐老师职业压力状况讨论 一、问题的提出 21 世纪，我国迎来了历史上规模最大、力度最大，同时也是难度最大的基础教育音乐课程改革。这场改革浪潮有力地推动着艺术教育的进程，努力实现着基础教育课程从学科本位、知识本位走向关注每一个学生进展的历史性转变。作为基础教育课程改革的重要组成部分，普通高中音乐课程改革于 20XX 年开始启动并逐渐在各省区推广，黑龙江省于 20XX 年秋季全面施行了高中音乐课程改革。 在课改实施过程中，新的教学理念不断推广，现代教育技术纷纷涌现，教材更新力度加大、速度加快，所有这一切在促进高中音乐课程改革逐步深化的同时，也使高中音乐老师面临着前所未有的挑战和压力。鉴于此，本文对黑龙江省实施课改以来，普通高中音乐老师的职业压力状况进行了调查，期望在实证讨论的基础上，分析高中音乐老师的压力来源及强度，进而提出缓解高中音乐老师职业压力的应对策略，以促进我国高中音乐新课程改革的顺利实施。 二、概念界定 综合中外学者关于老师压力的界定以及社会学方面有关压力讨论的启示，本文将“老师职业压力”界定为：在教学工作中，当老师个体认为其需要无法获得满足或自身资源无力应对外界刺激时所产生的一种身心紧张状态。它包含两大方面的内容：一是老师个体素养因素与工作环境、工作要求、工作难度不适应所带来的不良反应；二是老师个体的自身需要在工作角色中得不到满足而带来的不良反应。 由此，我们可以了解到老师压力是因老师这一职业的特征所产生的，它有不同于常人压力的压力来源，给老师带来的是心理和身体上的双重影响。老师职业压力不仅影响到老师自身，还影响到老师的教学行为，并间接地影响到学生的进展。 三、讨论方法 (一)问卷调查法 根据调查内容和目的，本讨论设计了《高中音乐老师职业压力调查问卷》。该问卷共包括 47 个项目，主要涉及高中音乐老师的压力来源、应对方法及其压力反应三个维度。调查采纳随机抽样方式，面对黑龙江省各高中学校音乐老师发放问卷 115 份，回收 107 份，其中有效问卷 92 份，有效回收率为 80％。 (二)数理统计法 采纳 Excel 20XX 统计软件对调查问卷进行数据输入和处理，使调查结果得到量化，以保证讨论的客观性和科学性。 四、讨论结果与分析 (一)老师的基本情况 在被调查音乐老师中，男性老师 22 名，占总数的 24％；女性老师 70 名，占总数的...
