高一?能量之源——光与光合作用?说课稿 高一?能量之源——光与光合作用?说课稿 各位评委老师： 大家好！ 今日我说课的课题是?能量之源——光与光合作用?的第一课时，预备从以下几个方面进展： 一、说教材 1、教材的地位与作用 ?能量之源---光与光合作用?是人教版必修一第五章第四节的内容，本节是在学校生物光合作用的学习根底上，分别从生物科学史、物质和能量转变、构造和功能相适应这三个角度进一步学习光合作用，包括捕获光能的色素和构造、光合作用的觉察历程，光合作用的原理和应用，环境因素对光合作用强度的影响，期望同学不仅能从光合作用的觉察过程中深化对光合作用概念的理解，而且可以从光合作用经典试验中学习到科学家试验设计的才智，培育试验设计力气，还能感受到科学商量 方法的重要，试验设计的奇异。本节与其他章节有亲热的联系，具有承上启下的重要作用，如前面学过的细胞代谢、后面将要学的生态系统中的物质循环和能量流淌等。 2、教学目标 〔1〕学问目标： 说出叶绿体中色素的种类和作用，说出叶绿体的`构造和功能。 〔2〕技能目标： 正确使用试验器材，完成“绿叶中色素的提取和分别〞的试验操作。 〔3〕情感目标： 体验科学试验的商量 方法及标准的操作程序，学会主动思考、主动探究及主动与人沟通。 3、教学重难点 1〕教学重点：叶绿体中色素的种类及其作用。 通过完成“绿叶中色素的提取和分别〞的试验，让同学分析色素带，归纳精彩素的种类及作用。 2〕教学难点：“绿叶中色素的提取和分别〞的试验操作 在老师的指导下，通过同学自学、探究、亲自操作及观看分析等方法完成。 二、说同学 本节的授课对象是高一的同学,他们在学校的生物学学习中已具备了确定的关于光合作用的根底学问，也做过“绿叶在光下制造淀粉〞这个试验。具有确定的分析问题的力气，实施问题探究教学是可行的。 三、说教法和学法 依据上述对教材和同学的分析，本节承受以下教法和学法： 1〕试验法：以试验说明结论。生物学的教学就是试验的教学过程，试验的呈现形式有同学分组试验、老师示范试验、动画和图片演示试验等，让试验现象说明问题，而不是直接让同学记住结论。 2〕问题探究教学法：以问题引发爱好。整个教学过程要设置好问题，层层开放，层层递进，让新学问与旧学问融为一个整体。 四、说教学过程 1、 引入新课： “万物生长靠太阳〞，对绝大多数生物来说活细胞所需能量的最终来源是光能，将光能转变为细胞...
