高一语文《公式高一语文《公式-联想-表达》教案 教学目的： 1、由 公式 引发联想，培育学生发散思维能力。 2、学会多角度思考问题，提高学生口头表达能力。 教学重、难点： 引导学生多角度思考问题。 教学过程： 一、课前三分钟： [生]根据号数轮流《我看 ABC-------》 （话题训练：就 26 个英文字母之一展开合理想象） [生]点评 二、活动过程： （一）导入：打出课件： 数字笑话： A、一天 0 和 8 在街上相遇，0 不屑地看了 8 一眼，说： 胖就胖呗，还系什么裤腰带啊！ B、0 对 5 说： 你该把肚皮收收了！ C、0 碰到 9，（大吃一惊）： 哎，兄弟，怎么截肢了？ D、学生猜： 0 碰到（），很同情地说： 哎，怎么拄上双拐了！ 师：瞧， 0 多有意思！（创见） 这节课我们也好好表现一下，怎么样？ 打出课件： 公式＊联想＊表达 --------作文活动课 （二）、准备阶段： 师：我们先做一个小小的练习，造一个句子 我由_____想起了_________ 。 下面请同学们把造好的句子念出来给大家听听，好吗？ [生]发言 师：赞评 （二）酝酿阶段： 打出课件： W=X+Y+Z 师：知道这是什么？ [生]：一个公式。 师：数、理、化有关这方面的公式多吗？请举例一下。 [生]：多------ 师：大家思考一下，看看你能否对这个公式有个认识。 [生]：思索。 师：这个公式可不是一般的自然科学的定理公式，而是伟大的自然科学家爱因斯坦用自己的思维方式简洁明了地表述他对一个重大人生问题的感悟。你们知道他给予这些字母怎样的新意吗？ W 代表成功 X 代表勤奋 Y 代表方法 Z 代表惜时 课件显示： 成功=勤奋+方法+惜时 让我们齐读一遍，共同感受一下它深刻的内涵。 [生]：齐读。 （三）、成熟阶段： 师：一个简单的公式能够表达出如此深刻的含义，这多么有趣啊！ 下面我们来试试进行公式演化的训练，并由此进行联想。 打出课件： 1+1=1 师：这个公式从数学上讲能成立么？ [生]：不能。 师：可在现实生活中却能成立，能解释得通，而且有其独特的表达效果。请同学们展开想象的翅膀，看它到底能够表达些什么含义？ [生]：思考讨论。 提问回答： 师：评议。 备份课件打出： A、一个南半球加上一个北半球就是我们的整个地球 B、两根筷子合力能夹起一个鸡蛋 C、一对夫妻只生一个孩子 D、两个人的力量加在一起就是集体的强大力量 师归纳：这说明只要我们转换思维方式，展开丰富联想，一定能给...
