高三毕业化学教学反思 反思是老师以自己的职业活动为思索对象,对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程.教学反思被认为是老师专业进展和自我成长的核心因素.下面是我为大家整理的高三毕业化学教学反思 5 篇，希望大家能有所收获! 高三毕业化学教学反思 1 回顾高三的复习工作，反思得与失，总体收获是多讨论、多思索、精选题，狠抓课堂教学。高三化学教学反思以下是我的一些体会和做法。 纵观每年的高考化学试题，可以发觉其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变，变中求新的原则。期初我们备课组认真分析、讨论近五年的高考试题，摸清高考试题涉及的学问点、热点、特点以及改变趋势，找出它们在教材中相应的学问点以及一系列有层次的题目，在编制教学案一体化讲义时将将每个考点依次落实。 考试说明(即考纲)是高考的根据。是化学复习的“总纲”，不仅要读，而且要深化讨论，以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查能力的层次要求等。我们将考试大纲做了对比，找出增删的内容，题型示例的改变，并与学生一起阅读，让学生明确每一学问点在高考中的难度要求。 讨论教材、考纲、高考题、学生的实际状况后，学期初我们制定了具体的复习打算，明确每一阶段复习的目标，解决学生存在的问题。如 9-10 月份的主要解决离子反应、离子方程式、物质结构存在的问题; 11-12 月份我们将重点 放在化学平衡、电离平衡、电化学中，因为这些内容学生最难把握，在这个时间段加强训练，为期末考试就做好了预备;1-2 月份我们的重点是有机及试验基础;3月-4 月的训练目标是 I 卷的整体提高和无机推断、常规计算及技巧。5 月份的训练以提高应试能力为主，同时查漏补缺。 复习打算中不仅有每一节上课内容，还包括每周 5 次作业内容，每周强化训练内容，选择题专项内容等，并依据学生的状况不断调整与完善，每次的练习中都分必做题与选做题，让不同层次的学生都有收获。 目前的复习资料不仅多而且杂，偏题、难题、怪题很简单挫伤考生的主动性，好的习题能激发兴趣，启迪思维并能加强学生对”双基”的理解，引导学生寻求解题规律，把握解题技巧。故老师自身必需投入题海，然后筛选训练题和资料，备课组内老师须明确分工，资源共享，在复习选题时要有层次、有梯度， 由易到难地选择，并依据考试大纲及学生的实际状况，编制合适的训练试题。 选编习题要以大纲和教材的内容...
