高中老师培训计划方案 高中老师培训计划方案 1 一、指导思想 通过校本研修,力图循序渐进地提升中小学老师的教育技术能力与水平,进一步帮助老师懂得信息技术对新课程教学的支持作用,理解教育技术应用的多样性,在真正意义上实现信息技术与课程的有效融合.以技术来支撑老师教育教学能力和专业素养的提高,改进老师的教育教学行为,改善学生的学习环境,促进基础教育课程改革向纵深进展,积极推动和深化素养教育,促进每个学生健康全面的进展. 二、研修目标 1.建设一支拥有现代教育观念、掌握现代教育技术手段、富有创新精神的学习型、讨论型老师队伍. 2.在校内形成积极参加、法律规范科学、扎实有效的校本研修氛围和习惯. 3.能够进行课程单元层面的教学设计,综合应用各种技术资源创设高效学习环境,运用集中研修学到的教育技术理论与方法设计实施课程与教学. 三、实施措施 (一)第一阶段(20_年 12 月 1 日～12 月 20 日):制定计划 温故提高老师在集中远程研修结束后,研修组长、指导老师和学员根据自己集中研修的情况,分散学习研修内容,继续进行线上和线下的学习,反思自己的研修情况,查缺补漏,完善主题单元设计作业,进一步熟悉课程内容,把握要点,加深理解,写出研修总结.并结合学校、学生及老师自己的实际情况进行可行性分析,规划校本研修课程. 制定计划 开学前及开学初,以学校学科老师组成研修组,确定组长、技术指导、课堂教学执教者、记录员等,细化分工,明确职责. (二)第二阶段(20_年 12 月 20 日～20_年 1 月 10 日):实践应用 一轮研讨以学校教研组为单位,立足单元主题教学规划,以具体教学案例为载体,开展第一轮协同研讨.对选定的单元,首先从主题层面进行中观设计,再对各个专题设计进行可操作的细化设计.研修形式可以采纳先集中研讨,明确设计要点,再分工设计,再集中研讨,再分别改进,再整合优化的方法.要使得每一位老师都能参加,都承担部分任务,且每个人承担的任务基本具有同质性.根据研修组人数多少,可以每人承担一个专题,或者几人承担一个专题,进行专题教学设计. 此阶段:研修组长、指导老师、学员协同设计. 二轮研讨在老师们完成各自分工任务后,研修组组织集中研讨,对主题单元设计和各专题设计进行分析讨论,整合优化,提出修改意见和建议,由执笔者进行再次优化设计.一次研讨、修改后,再次集中研讨,对设计方案进行优化,由执笔者最后形成关于主题单元及各专题的设计方案,并根据需要收集各种课程资源,做好实施准备. 此阶段:研...
