[新课改背景下高中语文文言文阅读导学方法探讨]高中语文新课改 文言文阅读教学的重要性日渐突出，高考对考生掌握文言文的要求也越显增加，考生必须由原来的被动学习变成主动学习，否则难以应对考试的体制的变化，传统的教学中强调“字字落实，句句到位”，把文言文教成古汉语，将一篇文质兼美的文章分解得支离破裂，毫无美感可言，学生成了笔记、背诵的机器或者脱离语文的根本，师大讲特讲其艺术特色、人物形象、学生虽听得津津有味，但合上书本，却又觉似云里雾里一无所获。本文着重帮助学生揭开文言文神奇的面纱，体会到文言文的美，体会到文言文的有用。 文言文阅读的关键是理解教材中 150 个左右的实词和 20 个左右的虚词词义。从 2025 年的各省市高考文言文试题来看，所涉及的考点，主要就在这个范围内。一般而言，高考也不在这个范围之外设题，倘若设题，那也一定是可以凭借这一范围推敲得之的。这里将 2025 年高考中所涉及的词语做个归纳： 实词——凶、白、诺、箧（全国卷），数、除、市、两（北京卷），胜、夺、沮、更（江苏卷），投、济、虞、尚（辽宁卷），次、节、勒、及（重庆卷），课、属、及、诣（天津卷），徙、敏、谒、窃（广西卷），固、巧、是、多（广东卷），家、坏、知、可（浙江卷），升、和、狎、阴（湖南卷），私、第、弄臣、用事（福建卷），至孝、祷请、访问、行旅（山东、山西、河南、河北、安徽、江西卷）； 虚词——而、因、为、以（全国卷），为、若、因、乎（北京卷），之、而、乃、以（江苏卷），乃、与、为、若（辽宁卷），且、所、乃、之（重庆卷），所、其、乃、以（天津卷），之、遂、以、且（广西卷），于、之、则、其（广东卷），其、以、而、乃（浙江卷），以、其、而、于（湖南卷），其、且、所、乃（福建卷），遂、因、以、而（山东、山西、河南、河北、安徽、江西卷）。 不难看出，所考词语，大多是教材中明确要求掌握的，是平常练习中反复出现的，即便少见，如“沮”，放在“人怀异意，以沮新政”这样一个句子中，要推演“沮”即“阻止”之意，也委实不难。 因此，笔者主张，学习文言文应做好三点：其一，读——课本里的几十篇文言文是根本，应吟诵精熟，形成语感；其二，理——参考学习资料，系统梳理各类知识，尤以一词多义的梳理为重，汇编成册，反复熟悉；其三，翻——勤翻古汉语词典，扩大阅读面（语文教育家刘国正先生认为《孟子》、《史记》、《梦溪笔谈》、《聊斋志异》比较适合...
