高中语文新课程培训心得体会 高中语文新课程培训心得体会 新的一轮以课程与教材为核心的改革正在逐步展开，这给中学语文教学带来了生机，当然也带来了挑战
作为一个语文教研员，我最大的感受就是教学目标更明确了
就语文学科而言，原来的《语文教学大纲》在教学目标上，曾出现过两种不良倾向：一是过分强调思想性；二是过分强调文学性
滔滔不绝一堂课，到头来，学生在语文能力的培育上收效甚微
新的课程标准明确提出了要培育学生的语文能力，一是主见实现教学上的主体性，一是强调进展学生的独特特长
在“21 世纪中国基础教育课程改革”的研讨会上，教育部基础教育司副司长朱慕菊也谈到：“提倡学生主动参加、探究觉察、沟通合作的学习方式，注重学生的阅历与学习兴趣，转变课程实施中过分依靠教材、过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象
”那么，在实施新课程标准时，我们的中学语文教学应留意些什么呢
我认为首先就是要由单纯传授学问向目标整合转变，弘扬人文精神
目标的整合具体表达在：语文教学内容上的整体观，要坚持学问传授、技能训练和智力开发的整体教育；语文教学方法上的整体观，要坚持读写听说的综合训练，处理好教与学、讲与练、学与用的辩证关系；语文教学过程中的整体观，要坚持学用结合，知行统一，实现学问能力的不断迁移
必需留意的第二点就是要由商量教法向商量学法转变，唤醒主体意识
现代教学论认为学力大致可以由三个同心圆所组成：最外一层，是学问，对于语文学科而言，包含着字词句篇、语言篇章等基础学问和相关学问；第二层，是读写听说的基本能力和智力；最里面的核心层，包含着学习动机、兴趣、习惯和方法，也就是“知学、乐学、善学”
这是现代语文教学理论重心的转移，是唤醒学生主体学习意识的重要标志
而且，学法指导不应只看作是简洁的传授方法，而应突出学生学习活动的主体地位
在教学中只有驱动学生自己去主动介入，历经留意、思索、生疑、解疑、
