高校计算机教学中的德育渗透 摘要： 新课改对学生的人格培育提出了更高的要求，现代教学中德育教育的渗透显得尤为重要。计算机教学是高校课程教学体系中的重要组成部分，随着信息技术的进展，计算机技术在人们生活中和工作中的应用越来越广泛，给人们带来的潜在危害也随之增加。社会对计算机人才的培育也是越来越重视。高校作为人才培育的重要场所，需要加强对计算机人才的培育，提高计算机人才的综合素养和思想道德水平，这就需要在教学中渗透德育教育理念，本文就高校计算机教学中德育渗透的具体策略进行分析。 关键词： 高校；计算机教学；德育渗透 计算机教学在现代教育中的地位不断提升，在高校教学中也不断得到重视 ，但是受到传统教学思想的影响，老师在教学中重点培育学生的计算机操作能力，对于思想道德水平的培育重视不足，导致很多大学生虽然具备较高的计算机技术操作能力，但是不能够利用这种能力为社会的进展谋福利，而是利用自己掌握的技能干危害人们财产健康的事情，对和谐社会的建设造成了一定的影响。究其原因，主要在于学生的思想道德素养低下，为实现自身的利益不惜损害他人的权益。因此，需要在计算机教学中渗透德育教育，提高学生的思想道德水平，使更多的计算机人才为促进社会的进展而做出自己的贡献。 一、计算机教学中实施德育渗透的主要影响因素分析 高校计算机教学中，影响德育渗透的因素相对较多，主要的影响因素包括以下几个方面的内容，首先是老师因素的影响，老师作为教学的组织者和领导者，是德育渗透的主要力量，学生在课堂上吸取的大多数知识都来源于老师的传授，老师的德育意识欠缺就会对学生造成影响，导致德育教育的难度增加。其次是学生因素对德育教育的影响，学生作为课堂教学知识的接受者，积极主动的学习态度是学生掌握基础知识的关键所在，但是假如在课堂教学中，学生缺乏学习的积极性，对课程教学知识的兴趣较低，就难以取得良好的学习效果。最后是教育技术对德育教育的影响。随着科学技术的进展，现代技术在课堂教学中的应用越来越广泛，但是很多学校的计算机教学设备相对落后，没有先进的设备用于课堂教学，仍然采纳传统的理论授课方式来讲解，计算机教学本身是一门实践性较强的学科，老师重理论轻实践的现状难以提高学生的学习效果，无法让学生真正的将理论知识应用到实践中去，学生的学习积极性自然也无法提升，对课堂教学中德育的渗透也会起到一定的制约。 二、加强高校计算机教学中德育...
