黔南州高中地理讨论性学习活动课程开发与应用黔南州高中地理讨论性学习活动课程开发与应用 [摘 要]根据黔南州的地域特点与学校的进展要求自主开发的具有地方民族特色的地理讨论性学习实践活动课程，其教学内容更具灵活性和针对性，能够引导学生在讨论性学习中不断积累知识，做生活中的有心人，做学习地理的有心人。 [关键词]黔南州；高中地理；讨论性学习；课程开发 [ 中 图 分 类 号 ] G633.55 [ 文 献 标 识 码 ] A [ 文 章 编 号 ] 1674-6058（20XX）13-0086-02 一、问题的提出 高中地理课程标准根据高中学生认知能力进展的特点和学业进展的需求，强调在进一步进展学生综合运用所学知识的能力的基础上，着重提高学生用所学地理知识猎取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，使学生形成讨论性学习的意识和基本的科学讨论能力。近年的高考题中考查学生讨论性学习能力的题目分值逐年加大，地理讨论性学习的讨论越来越得到地理教育者的重视。基础教育课程改革纲要指出：“改变课程管理过于集中的现象，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。”黔南州是一个少数民族自治州，地方文化资源丰富，目前，黔南州高中已经有一些科目的地方文化课程，但还没有“地理讨论性学习”这类教材。 本讨论的重点在于从本校校情和教学实际出发，在挖掘地方乡土地理文化资源的基础上，通过老师收集资料撰写教材，让学生在自主学习、自主训练、课外活动中展开实践，通过校本教材的讨论和开发，提高本校地理老师的教育科研能力，促进地理老师专业进展，提高地理老师整体素养，提高学生的学习成效，培育核心素养。 二、课程开发的过程 （一）第一阶段：教材开发的前期准备 1.参加人员：黔南民族师范学院的郭治友教授、黔南州教育局地理教研室的周崇启老师、我校地理组的全体老师。 2.地點：学校地理教研室。 3.内容：广泛征求意见，在学校地理组每周一次的教研活动中，由老师自愿报名，然后再进行筛选，选出兴趣浓厚，有教材开发讨论经验和讨论精力的老师加入到该教材开发讨论小组中来，成立教材开发讨论小组。 （二）第二阶段：教材编写大纲的确定 1.参加人员：教材开发讨论小组成员。 2.地点：学校地理教研室。 3.内容：成员沟通阶段讨论情况，反思讨论现状，总结经验和存在问题，调整并明确下一步工作思路，拟定教材开发的提纲。 （三）第三阶段：教材编写 1. 参加人员：教材开发讨...
