《四个太阳》公开课教学反思本文从网络收集而来,上传到平台为了帮到更多得人,假如您需要使用本文档,请点击下载按钮下载本文档(有偿下载),另外祝您生活愉快,工作顺利,万事如意！ 说课参考《四个太阳》教学反思 天津外国语大学附属滨海外国语学校 刘 鑫 《四个太阳》课文共有四个自然段,分别描写了春、夏、秋、冬得景象 ,围绕“画太阳”表达了“我”在四季得不同心愿。这四个自然段结构整齐,在表达方式上十分相似,孩子们读起来比较朗朗上口。一年级得学生非常熟悉太阳及一年四季得特点,对太阳与四季得联系有较为丰富得生活体验,所以在学习本课时我紧密联系学生得生活实际,创设学习情境,引导学生在读中感受生活得美好。 我对这节课得设计力求突出学生得主体,激发学生学习得兴趣。通过多种形式得朗读,让学生表达出自己得感受,培育学生得想象能力与说话能力。在欢快得音乐与漂亮得画面下,进入课文得意境,感悟文本得意思、积累语言。鼓舞学生大胆制造,制造活泼生动得教学情境,让全体学生有效地参加教学全过程。 本文得设计中突出以下几方面: 第一,注重朗读,指导学生读好句子。 在教学中,我力求让学生读出层次,通过反复读,读出情感。设计不同得训练点,引导学生进行读书。 在学习绿绿得太阳这一段时,先让学生联想生活得情景,夏天火红得太阳照射下,听着知了得叫声,您有什么感受？让学生身临其境地谈出自己得感受。这样得设计有助于学生感受绿绿得太阳带给我们得清凉。我认为我们教学得目得就就是推动学生与文本对话,让她们能够尽快地走入文本中。如何才能在课上知道学生就是否理解了课文得内容呢？就就是让她们读,假如她们读出表情来了,读出感觉来了,就说明她们读懂了。要从学生得读中听到她得变化,听到她得理解,听到她得积累。作为老师我们不光要重视读得过程,还要重视读得目得,读得结果。 同时我还注重运用各种读得方法。让学生在读中感知,读中探究、读中理解、读中体会、读中思考。在检查学生读课文时,指四名学生分段读,其她同学当小评委评读。通过老师得语言引导学生进行读:“您能用什么办法带给大家一片清凉？”“有了绿绿得太阳,高山上得树林更茂密了,谁来读？有了绿绿得太阳,田野就像绿色得海洋,谁来读？有了绿绿得太阳,街道上得爷爷再也不热了,男声来读。有了绿绿得太阳,校园里得小朋友能在树荫下玩耍,女生来读。”在学习金黄得太阳时,我告诉学生,假如您能读好,就请您品尝水果。在学生读完后,送学生水果。在学习红红得太阳时,我说:“老...
