《最大得麦穗》评课(汇编) 《最大得麦穗》评课【１】 今日,有幸听了《最大得麦穗》一课，收获颇丰:整堂课得教学步骤很简约，但呈现在我们眼前得课堂流程却如此富有诗意！我想，正是由于老师精准地掌控了“生成”、“对话”、“情感”等优课“枢纽”，才引领学生一起进入到了曼妙绝伦得境界。从她得极具个性、极具魅力得教学之中，似乎可令我们有如下得思考和启发： 1、亲历实践。当学生“零距离”触摸、品味作品时，已不再是一个毫无主见、毫无思想得人，其自身得生活经历、兴趣爱好、性格特征等个人因素，都会影响乃至制约她对文本得读解并打上鲜亮得个性印记。 2、个性放飞。阅读是一种个性化活动，老师不能只根据教学参考书、标准答案去“引导"学生分析、理解、吸收，更不能要求学生得理解和感受是整齐划一得，因为“一千个读者心中有一千个哈姆雷特。” 3、情感碰撞。阅读也是文本与读者之间互相建构、互相拥有得过程,需要学生敞快乐扉、倾注热情,与文本进行灵魂得拥抱、心灵得对话和情感得碰撞。唯此,方能让学生真正享受到由语文所带给她们得快意！ 得确,把课堂变成对话得平台，学生就能谛听到日落月升得呼吸、虫蚁鸟兽得欢歌、云里风里得消息；把课堂变成对话得平台，学生就能开掘潜能、催发真情、激荡向往;把课堂变成对话得平台，学生就能得心应手、个性飞扬、创意无限！ 《最大得麦穗》评课【2】 今日听了周老师得〈〈最大得麦穗〉>一课，再想想前两天在实小听得课，我觉得周老师得课不比那些名师差，就这节课我以为有以下几个亮点: 1、通过对重点词句得品读促进对课文得理解，在这点上，周老师做得很好,指导朗读有针对性，如：学习苏格拉底说得第二句话，周老师启发“您能读出洪钟一般得声音吗？”“面对嘲笑，弟子们得心情您能读出来吗？”“读苏格拉底说得第三句话,把您得感受写在脸上”，如此富有启发性得言语还有很多…… ２、小学语文教学其实就是字词句得训练,教者紧抓住这种训练得机会，对学生进行训练，如：苏格拉底对弟子们()地说，让学生针对那一段得内容填入适当得词语,这同时也是引导学生对文本进行挑战。 ３、从经济学得角度讲，学生付出了四十分钟得时间来学习这篇课文,她们得收益是：理解了课文内容，领悟了文章内涵：要抓住眼前得机遇。 ４、作业具有针对性，高年级阅读教学,很注重读写结合。周老师在最后给学生留了个作业：写一写学完这篇课文后得感受. 不过，针对这节课,我有三个小问题想提出来与周老师共...
