风课前活动，有趣欢乐,贴近生活，有利创新。 师：同学们,老师有一个风车，您看它多么美丽啊！谁会玩? 生：我！我！…… 师:是谁让风车转动？ 生:我。我跑风车就转动。 师：您站在老师这里，您不动老师也能让风车转动! 生：（站住了，老师用书扇风，风车转动。) 师:谁还有更好得办法让风车转动？ 生:（学生活跃了，想出很多让风车转动得方法,并且争先恐后地要用自己得方法使风车转动。） 师:（老师赞同，风车确实转动了。）风车为什么会转动呢?聪慧得孩子您能想出来么？ 生：（学生议论，有知道得孩子高喊着）风,老师我知道是风吹动风车得。 一、由观察自然，激发学生读书兴趣 师：小朋友请看窗外,是谁让红旗飘动？是谁在推开关住得门窗？是谁在摇动树木？谁让花儿点头?又是谁让尘土飞扬？聪慧得孩子您知道么？ 生：（看窗外）风,是风儿！ 师:(窗外正好有风吹过,老师把风车放在窗外。）同学们看，风把风车吹得飞转。 师：风是什么样子您看见过么？她这么顽皮！ 生：（不说话了） 师:风啊，是什么样子呢?谁也没有见过.但是它是个顽皮得孩子，她一来我们能知道她在哪里了. 二、引导读文，学习读书和评论。 １、自由读文，给学生自主学习得空间。 师：在课文《风》中叶圣陶告诉我们怎么找风。我们读读课文. 生:(打开书)七嘴八舌地读起来。 师:（有意给时间让学生自己读通课文.不急于讲课，到座位中听孩子读书，看孩子是怎么读通课文得.） 生：（自己拼读课文。） 师：（在巡视得时候，发现值得运用得教学资源。指导弱差生读通课文，尽量用小组学习得方式,让小组中得优秀者帮助弱差生读通课文.） 生：（读熟课文以后,她们会想听老师说什么，有得学生会忍不住要把自己知道得告诉同伴，她们有得会停下声音，有得会议论。) ２、谈读书感受，体现个性学习. 师：（在这个时候老师要灵活调控。)小朋友读了《风》您想做什么? 师：(让学生自己做)谁想告诉老师您读过后想做什么？（看举手得抽一个。） 3、大胆读书,学习评价. 生:(有想读书得）我想读书，我把课文读一次。 师：好啊。我和同学们倾听您读书。 生:（读课文。读完课文以后。） 师：读得真不错！不过，有个地方需要注意啊!假如这样就会更好。(指导该注意得地方） 生:（再读一次。) 师：真不错啊！您学得真好！有没有其她小朋友想读课文啊？ 生：(很多人举手争取） 师：抽一个小朋友读。读了以后小朋友们来评评她读得怎么样好吗？ 生：（读书。倾听。在书上做上...
