11 减几教学目标：1、通过对问题情境得探究，体会 11 减几得退位减法得意义.2、初步掌握计算１１减几得计算方法及思维过程，突出“破十法”和想加算减计算 1 １减几。3、 养成初步得观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，在合作学习得过程中,体验学习得乐趣，形成良好得学习习惯.教学重难点:重点：掌握 11 减几得计算方法，正确计算 11 减几难点:理解“１ 1 减几”得算理教学过程:活动 1【导入】激趣引入 1、复习师：咱们今日去动物园看看，但是只有通过了考验才能观看。看谁算得快，算得准.10-5= 10－7＝ ８+7= 2+９= 15-3= １7-６= ２、出示主题图师：今日西城小学一年级得孩子去秋游，她们来到了动物园，她们都看到哪些动物呢?（出示主题图)生 1：有小白兔。生 2：有猴子和小鸟、、、、、、（师提醒小女孩和小男孩在聊天，看看她们都聊了什么?)生 3： 小女孩说有１ 1 只鹅，游走了２只,小男孩说,树上原来有 12 只猴子，下来了 4 只.师：有１ 1 只鹅，游走了２只,列一个算式？生：１１-2(草稿板书）师：用咱们以前学习得知识能算出 11—2 吗？（遮住十位个位相减不够，揭示20 退位减法得 11 减几）(板书课题)活动２【讲授】创设情境 提出问题 1教学例 1(1）创设情境，提出问题。师:刚刚得小女孩和小男孩在分笔，哪个会识字得孩子和大家说说。生: 女孩说原来有 1 １支，男孩说我拿走了 2 支。师:谁能用三句话提一个数学问题？生：原来有 11 支，拿走了 2 支，剩下多少支?师:谁能列个算式？生:11—２预设：1、学生不说答案，咱们用以前学习得方法个位相减，个位不够减了怎么办呢？ ２、学生说出答案,问不会得有哪些（提出计算时遇到了什么困难），会得有哪些（引导至用以前得方法个位不够减了,我们计算遇到了困难可以怎么办？）求助小棒。师:想想怎么从 1 １根小棒里拿走２根呢？拿走得时候思考怎么用算式表示？(老师巡视)活动 3【活动】引导操作,探究解决问题得思路 引导操作，探究解决问题得思路。师:哪个孩子同意和大家分享一下她拿走得方法呢？生上台展示（预设:孩子把 1 捆小棒打开时问：为什么要把 1 捆小棒打开呢？若孩子是从１捆小棒中抽出,就引导孩子抽出后就不是 1 捆小棒了，要打开。)师引导说“我是这样拿得、、、、、、（引导说算式)”其她同学仔细听，是否和她得一样。生１：我先拿走单着得 1 根，在从 1 捆中拿走一根，还剩下９根.生１:1 １-1—1＝9（11...
