11 减几教学目标:１、 在观察与操作中经历 11 减几得探究及算理得建构过程，同时感知解题策略得多样化，并能选择自己喜爱得方法计算.2、形成初步得观察、比较、抽象、概括及动手操作能力。3、 在合作学习得过程中,体验学习得乐趣，形成良好得学习心理;形成用数学得意识，初步了解事物间相互联系得观点。教学重难点:1、能够进行１ 1 减几得口算,建立“不够减则退位”得概念.学会根据一幅图写两个减法算式。2、体验多种算法；理解１ 1 减几思维过程。教学过程：一、创设情境复习引课 出示多媒体课件大自然图一ａ师：孩子们，今日天气真好,让我们去拥抱大自然吧！(设计意图:引导语应该富于激情，能煽动学生学习激情，并且酝酿饱满得情绪氛围)ｂ配音＿＿__孩子们，欢迎您们来到大自然，请收下第一份礼物吧!(鸟和马送来算式: 9+( ）＝1 １ ８＋( )=11 7+（ ）=１１ 6+（ ）＝11 １０－5= １ 0－7= 10—６= 10—8＝ ）Ｃ师：带好这些礼物,我们继续前进吧！ 二、探究新知 １、出示图二: 音像有序出示情境___小白兔说:“卖萝卜哟，卖萝卜哟，又香又甜，快来买哟!”小灰兔说：“兔姐姐,我买 5 个萝卜” 小白兔设疑:“我散得只有一个，1 ０个捆成了一捆，怎么办呢，小朋友们,帮我想想办法吧！” a 生观看课件后提出数学问题:还剩几个萝卜？ b 生汇报列式:11—５=（ )c 师:到底怎么卖呢?小朋友们，能帮它想办法吗？d 生拿出一捆零一根小棒,操作感悟计算方法，边动手边说，师巡视引导 指名上台演示两种“卖”法ｅ 师:假如没小棒,看着这个算式,您会想到其它办法来解决吗？f 跟同桌沟通方法，指名汇报 ２、师根据汇报整理:(1）１１－1＝10 1 ０—４=６ (2）10—5＝5 5＋1=6 （３)从 11 倒着数６个：10、9、8、7、6、5 （4)因为：5+6＝11 所以 11－6=5 （5）把 11 直接看成１ 5，15-5＝10 10-４=6３、师:看到这个减法算式，还能想到另一个有关系得减法算式吗？演示算式：11—6= 生用喜爱得方法算一算 1 １—６＝（ ）师：小兔们真兴奋,谢谢小朋友为她们解决了问题,让我们继续前进,到小河边去玩吧！ 4、出示图三，引出例 2：看到谁了？观察后用数字娃说说图意:河里有 11 只鸭,游到岸上 3 只鸭。ａ 生提出数学问题，师根据汇报，屏幕出示 11－（ ）＝( ） 1 １－（ ）＝（ )b 生尝试完成，同桌沟通自己得计算方法，全班汇报 ｃ指名汇报算法，要求语言完整 5、课件出示情境:狗爸爸和...
