20 以内得减法-12 减几教学目标：1、结合具体得情景,使学生体会１ 2 减几得退位减法得意义.2、使学生能借助已有得经验自主探究 12 减几得计算方法，能正确地进行12 减几得计算，并感受到计算方法得普遍适用性。3、进一步体会算法多样化，能获得一些初步得解决数学问题得方法。教学重难点：使学生体会 12 减几得退位减法得意义教学过程：一、复习导入１、师:同学们，果园里得果子熟了,小动物们邀请同学们去摘果子,树上得果子又红又大,您们想不想摘呀？看看谁能摘下这些果子。(幻灯)2、师:好,同学们表现非常好，我们接着往下看，看这副图，谁能列一个加法算式?(生说)二、新授1、师：刚才同学们表现非常好，小动物们都夸同学们真聪慧,看来同学们对以前学过得知识掌握得非常好，那么今日我们继续来学习新得知识,１ 2 减几得退位减法。(幻灯）(板书：12 减几)老师信任同学们这节课也能学得非常好.ﻫ2、A、师： 我们先来看这幅图，我们看到有一些鸳鸯在戏水,有一些鸳鸯在岸上玩耍,那么老师告诉大家，水里和岸上一共有 12 只鸳鸯，除此之外呢，我们还可以清楚地看到水里有 4 只鸳鸯,那么同学们您能提出什么数学问题？（生说)（幻灯）看大屏幕,谁来读一读？（生说）B、师：谁能解决这个问题？（列算式）师:有些同学不太明白题得意思，我们来换一种形式，这次您明白了吗？(生说）师 ： 板书 １ 2－４=8师：您能说说您是怎么算出来得吗？生说算法 1 ２－4=8 想加算减 想 4+（）=１ 2 因为４+８=1 ２ 所以 1 ２－4＝8假如有生说出想加算减，后面得算法就不说了，师说，您说得非常好,而且您肯定是做了课前预习。【练习】三、练习 三、练习师:（同学们得算法真是多种多样）今日呢,我们重点来练习想加算减这种方法。１、师:(幻灯)看这幅图，谁来说说图上画了些什么？（生说） 师：说得非常清楚. 师:谁能列一个加法算式?（生：5+7＝12) 师:谁能根据这道加法算式列两道减法算式？ 师:观察这三个算式，您发现了什么?（生说） 师：说得非常好，现在同学们打开书Ｐ 84,把练一练得第一题写在书上。(生写时师巡视判作业）（生写完后说答案，改错） 师：把书扣过去。2、师:这次没有图了，看您会不会做？（生说） 师：算得又快又正确。 师：打开书Ｐ 8 ４,把练一练第 2 题在书上。 (出示答案修改。) 师：把书扣过去。3、师：看大屏幕，小动物呀坐着飞机去旅游，但是它们不知道应该把飞机停在哪个飞机坪,同学们，您们能不...
