连加、连减、加减混合教学目标：1、理解加减混合得意义,学会观察,能有序描述图意,正确计算加减混合.2、学会与人合作,培育小组合作意识.3、在计算活动中，获得成功得体验,勇于克服困难，挑战自我。教学重难点：教学难点：理解加减混合得意义及运算顺序,能正确计算加减混合.教学难点：1、学会有顺序地观察，能有序地描述图意。２、理解加减混合得运算顺序，正确计算。教学过程:活动 1【导入】（一）复习导入： 1、出示口算题卡,开火车口算。2、师口述，生摆小棒，复习连加、连减。(1）先摆２根小棒，又摆出 4 根,再摆出３根。现在一共有多少根？（2）先摆出 1 ０根小棒，先拿走３根，再拿走 4 根。还剩下几根?生列式计算，并说说算式表示得意思。(复习连加、连减得意义及运算顺序,为今日得教学做铺垫。)活动 2【讲授】(二)探究新知：师（过渡语)：小朋友们学得真不错，老师很兴奋。今日，我们要学什么呢？老师先带您们去漂亮得天鹅湖看看吧。１、观察情境图,正确列式（1）多媒体出示情境图一，引导学生观察：师：小朋友们请认真观察，您看到了什么？能用一句完整得话来说一说吗？生自由说、同桌说，再抽生说。师小结生得发言，在让全班跟着说：湖里原来有 4 只天鹅,又飞来了 3 只。师：现在湖里有几只天鹅？(生答。）能用一个算式来表示吗？生说，师问:为什么要用“4＋3”呢？生答，师小结，引导学生说：现在湖里有 7 只天鹅。因为“飞来了 3 只”,所以要在“4”得基础上加“3”。让学生在实际情境中再次巩固加法得意义。（2）多媒体出示情境图二，引导学生观察：师：我们接着往下看。您又看到了什么？请您也用一句话说一说。抽学生说，强调把话说完整,引导全班一起说：湖里有 7 只天鹅，飞走了 2 只。师:现在湖里还有几只天鹅？能列式计算吗？为什么这样列式？生答，师小结引导学生理解:因为“飞走了２只”，所以要从“7”里面减去“2”，再次让学生理解减法得意义。（3）多媒体出示情境图一、图二,引导学生观察：师：小朋友们真能干！我们现在把两幅图连起来观察,您能用完整得话来说一说吗？说得时候可以用上“原来有”、“先”、“又”这些词语.比一比谁说得最好。师板书：原来有 先 又（引导学生用上“原来有”、“先”、“又"这等顺序关联词描述图意,将静态图动态化,是为了加深学生对加减混合得理解。）生自由说，同桌互相说。老师巡视，帮助有困难得孩子.集体沟通，师小结引导学生完整叙述：“湖里原来有 4 只天鹅，...
