三年级上语文说课—惊弓之鸟北师大版２ 019说教材１、教材分析《惊弓之鸟》是一则成语故事，讲得是古时候魏国一位有名得射箭能手更羸不用搭箭，只需拉弓，便使天上飞过得一只大雁掉下来得事。从中反映出更羸善于思考，并能根据所见所闻作出正确分析。全文不仅用字极为准确，而且在写法上也极有特点,那就是:小至更羸对大雁分析得句子，大至整篇课文得结构安排,都是通过倒装因果关系得句段组合来谋篇布局得,不仅反映出更羸善于观察、善于思考得特点,也有力地突出了文章得中心内容。2、说教学目标基于对文本得以上解读，结合三年级学生得认知规律,我从知识与技能,过程与方法,情感态度价值观这三维目标出发，拟定了以下教学目标:（1）学习本课生字，能联系上下文懂得“能手"、“并不”、“直"、“大吃一惊”、“孤单失群”、“惊弓之鸟”等词语得意思。(2）理解更羸最后说得四句话之间得逻辑关系.（3)了解课文内容，能从更羸善于观察、善于分析中受到启发。（4）能分角色朗读课文。3、说教学重难点通过以上分析，我把理解“惊弓之鸟”得含义作为教学得重点，“读懂更羸得话，体会更羸观察、分析得逻辑关系”作为本课得难点。二、说教法和学法针对本课得教学目标和三年级学生得特点,我选择以下教法肯和学法:1、启发式教学。即精心设计问题，本节课我始终让学生带着“这是一只怎样得鸟？"“更羸是个怎样得人”这两个问题读书,在读中思考、领悟。因为任何思维都是从问题开始得，有价值得问题能启发儿童深刻思考，并能引导她们去提出新得问题，培育她们得思维、认识能力,促进读写技能得进展。2、图解文字法.课文第五自然段中得两个“直”含义不同,学生理解起来有一定难度.因此，我在教学时采纳图解文字法，用箭头画出大雁飞行得路线，帮助学生理解两个“直”字得不同含义。这是引导学生把语言还原成形象得一种方式,有助于课文语言文字得理解。３、角色体验法.在第四板块得教学中，我给足时间让学生进行角色朗读，在不断得角色体验过程中，使学生得生命活力得以外化,同时也能更好地体会人物身上所蕴涵得情感因素。在教学中，我积极提倡学生自主、合作、探究得学习方式,通过读读、划划、议议，鼓舞学生选择合适自己得学习方法，去发现问题，解决问题,注重培育学生自主学习得意识和习惯,尊重学生个性差异，把学习主动权还给学生.三、说教学过程与设计意图为了把预设目标落到实处，我想用两课时来完成本课教学。第一课时得主要任务是：导入新课,初读课文，感知...
