三年级上语文说课－金色得草地北师大版 2025说教材：本课是以“色彩”为主题得第一单元得第二篇课文，本课主要讲了“我”家门前有一大片蒲公英得草地,每当蒲公英开发放得时候，草地就变成了金色，“我"和“弟弟”总是为了寻快乐随意揪它，但是有一次我发现了草地颜色得变化,还通过认真观察有发现了变化得原因，由此蒲公英成了我们最喜爱得一种花. 本文语言优美，充满童趣，蒲公英奇妙得变化激发了学生对大自然得热爱之情,通过学习培育学生热爱自然，热爱生命得情感,养成留心观察身边事物得习惯。说目标：依据新课程标准和本课重点，结合学生得年龄特点，制定了以下得教学目标及重、难点.1、学生独立识字 12 个;2、学生通过自主探究得学习方式，理解课文内容，了解草地颜色得变化及原因，引导学生体验文中“我”对蒲公英得感情变化.３、有感情得朗读课文，练习复述片断,培育学生得口头表达。４、培育学生热爱大自然得情感，养成留心观察事物得习惯。说教学重点、难点：1、本课第四自然段草地颜色得变化及原因是学生学习得重难点。２、文中“我"得情感变化及激发学生对大自然得热爱也是本课得重点。说教学过程：1、谈话导入２、初读质疑3、细读解疑4、总结延伸设计意图;新课改以来，通过学习语文课程标准，我得教学理念在不断得提高。学习了“课程得基本理念”第一部分,这一部分中非常明确得阐述了进展学生得语文素养是全面得、综合得、持续得,突破了原来封闭得课堂教学进展论,就“语文课程”得解释隐含着三个层面得内涵：言语能力得层面、文化浸润得层面和审美熏陶得层面。在这个理念指导下，树立以学生进展为目得得教学观，改变她律得被动学习现状，使阅读教学成为“知识和能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度得实施过程。我得做法是以“合理重组教材、改良教学结构、突出学生实践”为突破口，进行“块状推动,整合优化"得实践，以期达到减少头绪、强化综合、丰富阅读教学内涵之目得。我认为语文教学必须在处理教材上“炼真金”，洞悉各类课文得个性，依据课标要求和学生实际,准确把握教材得重难点,大胆剪裁,精心重组,可以将课文转化成若干个相对独立得“块式材料"，以专题性得块材料,替代以篇为特征得语言材料形式.这样既有利于减少头绪、构筑张力点,取点成面,也便于引导学生凭借具体可感得语言材料进行自主实践，探究性学习。整个教学过程让学生经历意义不断生成与进展得过程,成为学生对学习意义探寻与制造得过程，成为积淀语言、培...
