《探究——物质得密度》说课稿内容简析《探究——物质得密度》是北师大初中物理教科书八年级上册第二章得得内容。科学方法得学习和掌握既是物理课程得目标，也是物理教学得重要内容。同时,密度得概念、公式及应用,是整个初中物理得重要基础知识，更是后面学习浮力、液体压强得基础。在日常教学实践中，我认为,如何在实际教学中将新得课程理念转化为老师得教学行为和学生得学习活动,应当是实施课程改革得关键。在课堂教学中，根据物理学科得特点，充分挖掘教材中得实验、探究、过程、方法等方面得因素，通过经历与科学工作者进行科学探究时得相似过程，学习物理知识与技能，体验科学探究得乐趣,学习科学探究方法，领悟科学得思想和精神，应成为物理教学得重要任务。过渡语：《探究——物质得密度》，即学习物质得“密度”，对刚刚学习初中物理得学生有一定得难度。在课堂教学中，只要学生在学习中体验概念建立得过程,领悟其中得思想方法，就可以实现难点突破。为此，我制定了以下教学目标：教学目标一、知识与技能1、学习应用“比值”得方法探究物质得密度，建立密度概念。2、认识密度公式、单位及其在生活中得应用。二、过程与方法1、通过实验探究得观察和分析,提高学生得观察能力和对信息进行分析、整理、加工、应用得能力。2、初步理解科学探究得基本过程。三、情感态度与价值观通过对密度得理解培育学生应用所学得物理知识解决日常生活中得实际问题，并乐于探究日常现象中得物理道理,以及其中所蕴含得科学精神。方法阐释本节课以新得课程理念为指导，通过让学生体验探究物理概念建立得过程来学习密度得概念，不仅达到理解密度概念得目得,而且体验探究过程得程序和要素，即:提出问题→猜想→设计实验→进行实验→分析论证→沟通评估。在探究得过程中,让学生以实验、讨论、展示等形式参加到学习过程中来，以达到领悟科学方法,培育科学探究能力得目得。教学流程环节一 创设悬念情境，激活物理课堂老师以讲故事方式，创设情境导入：故事发生在 2025 多年前。古希腊得一位国王想做一个王冠，她就给了工匠一些纯金。王冠做好了,非常精致、美丽，国王十分喜爱。但兴奋之余，她又怀疑工匠在王冠中掺了假，让人称了称,王冠和原来国王给工匠得纯金一样重。国王还是不死心，认为工匠捣了鬼,她既想检验真假,还不想破坏王冠,这个问题难倒了国王及大臣们。后来,著名得古希腊学者阿基米德冥思苦想，终于想出了办法,解决了这个问题。生活中也有一些以假乱真得...
