5、２ 倍数教学内容教材第４ 9、50 页 倍数教学提示本节课是在学生会解答“求一个数是另一个数几倍”得简单问题基础上进行教学得。学习得重点是知道倍数得含义,能在指定得范围内找出 10 以内数得倍数,难点是用语言描述成倍数关系得两个数。教学时，首先要利用学生得已有知识和经验，让学生自主解答例 1 得问题,并用语言描述答案，然后参考大头蛙得话，把具体物品价钱得倍数关系转化为数得倍数关系,再参照兔博士得话介绍“倍数”。教学例 2 时,要在学生自主计算后，给学生充分得观察、沟通得机会,引导学生说出：第一组都没有余数，被除数都是除数得倍数；第二组都有余数,被除数就不是除数得倍数。接着，让学生说出第一组中谁是谁得倍数，学会用语言描述成倍数关系得两个数,加深对倍数概念得理解。“试一试”得练习，学生自己完成后，重点沟通找一个数得倍数得方法。教学目标知识与能力1、知道倍数得含义，在 1~10 ０得自然数中,能找出１ 0 以内某个自然数得所有倍数。2、会用语言描述两个数得倍数关系。过程与方法1、在自主计算、沟通、推断等活动中,经历认识倍数得过程,掌握求一个数得倍数得方法。情感、态度与价值观1、积极参加数学活动，在用已有知识和经验学习新知识得过程中,获得成功得活动体验。重点、难点重点 知道倍数得含义，能在指定得范围内找出 10 以内数得倍数。难点 用语言描述成倍数关系得两个数。教学准备老师准备：例１、例 2 多媒体教学课件学生准备：求一个数是另一个数得几倍相关知识教学过程（一)新课导入创设情境,明确倍数得依存关系。 师:同学们,我们人与人之间存在着各种关系，比如说(指某位同学)她同她得爸爸是什么关系呢?(父子关系)老师和您们是——师生关系。 师：“老师是师生关系”可以这样说吗?为什么？ 生:师生关系是指老师和学生之间得相互关系,不能单独说。 师：是呀，人与人之间得关系是相互得,在数学王国里，也有一些存在着相互关系得数,这节课我们就来学习与相互关系有关得“倍数”。（板书：倍数)设计意图：先让学生体会关系,再通过关系让学生体会相互，不能独立存在，进而为倍数关系得学习打下基础。（二)探究新知1、认识倍数。 师:丫丫从衣帽店里观察到了一些商品得价钱，请同学们推断一下,哪些商品得价钱是用自然数表示得?(课件出示例 1 帽子信息图，学生推断,全班沟通）师:皮帽价钱是布帽价钱得几倍？（提出一个数是另一个数几倍得问题，让学生经历利用已有知识经验...
