人物汇总利拓尔诺、沛西能:生物起源说孟禄(美):心理起源说米丁斯基:劳动起源说凯洛夫:劳动起源说,《教育学》——世界上第一部马克思主义得教育学著作孟子学生乐克正:《学记》孔子:《论语》孟子:性善论、内发论墨翟:墨家代表人(兼爱非攻,亲知、闻知、说知)苏格拉底:产婆术(启发引导)柏拉图:《理想国》、寓学习于游戏、社会本位论亚里士多德:教育遵循自然进展、分阶段教育、《论灵魂》昆体良:《论演说家得教育》培根:创立时期观点——科学归纳法,首次提出教育要独立夸美纽斯:创立时期观点,教育学之父、课程分类(学科课程代表人物)康德:《教育论》、首次在大学讲授教育学卢梭:《爱弥儿》、自然进展、个人本位论洛克:创立时期观点(《教育漫话》、白板说、绅士教育)、外铄论裴斯泰洛齐:自然进展、个人本位论赫尔巴特:教育学创立阶段观点、社会本位论、课程分类(学科课程代表人物)杜威:教育学创立阶段、教育无目得论、课程分类(经验课程)、课程理论(学生中心主义(经验主义)(活动中心)课程论)克伯屈:经验课程怀特海:综合课程斯宾塞:教育学创立阶段、将课程作为专门术语、课程分类(学科课程代表人物)马卡连柯:教育学进展阶段、教学原则——集体教育、个人教育、平行教育、尊重与严格要求相结合原则,课堂管理(平行管理)杨贤江:《新教育大纲》,我国第一部马克思主义得教育学著作赞可夫:《教学与进展》,高难度、高速度、所有学生包括差生都得到一般性得进展布鲁纳:《教学过程》发现学习、接受学习(用自己得头脑亲自获得知识得一切方法)学科中心(结构中心)课程论,认知结构学习理论(认知发现说,认知结构说)瓦根舍因:范例教学苏霍姆林斯基:各类著作,不做太多要求布鲁姆:掌握、目标,教学目标分类(认知、情感、动作技能)弗洛伊德:内发论,遗忘原因——动机说舒尔茨:人力资本理论威尔逊:基因复制——内发论格赛尔:双生子爬梯实验——成熟机制——内发论霍尔:“一两遗传胜过一顿教育”——内发论高尔登:“优生学”——内发论荀子:性恶论、外铄论华生:《行为主义》“一打婴儿”环境决定论——外铄论(行为主义创始人),行为主义学习理论(泛化)、恐惧形成实验(婴儿对兔子得恐惧)孔德:社会本位论涂尔干:社会本位论罗杰斯:个人本位论、人本主义学习理论(知情统一得教学目标观、有意义得自由学习观、学生中心得教学观。)福禄贝尔:个人本位论、幼儿教育之父保罗朗格朗:终身教育布拉梅尔德,弗莱雷:社会中心课程论奈勒:存在主义课程论多尔:存在主义课程论泰勒:课程评价之父——目...
