一、情境串理念下得概念教学基本流程经过反复得教学实践与讨论,我们构建了情境串理念下概念教学得基本流程。 创设情境,提供素材 分析素材,理解概念 借助素材,总结概念 适当外延,深化概念 巩固拓展,应用概念 1、创设情境,提供素材概念教学就是较为枯燥、抽象得,而小学生得心理特征又很容易理解与接受直观、具体得感性材料。我们在教学时要创设贴近学生生活实际得情境,提供丰富得素材,调动起学生自主探究解决问题得热情,为学生理解、总结概念奠定基础。 2、分析素材,理解概念概念得获得就是学生经过分析、综合、比较、抽象、概括得结果。 当学生产生探究欲望与具备了一定得思考基础之后,老师要努力给学生制造学习数学得生动场景,让学生经历独立观察思考、小组互动、合作沟通得过程,通过对素材得分析,形成对概念得初步理解。 3、借助素材,总结概念 概念得形成不就是一次完成得,要经过多层次得比较、分析与综合,才能真正进展学生得思维结构,让学生真正理解概念。作为具有丰富个性得能动主体,小学生会对新概念产生不同得理解与建构,因此,老师要在小组合作探究之后,让小组选代表借助素材,介绍自己组得成果。通过小组之间得沟通、争辩,再加上老师得引导,使错误得认识得到纠正,正确得理解更加深刻,进而共同揭示出概念。4、巩固拓展,应用概念学习数学概念得重要目得就是运用这些概念解决实际问题。老师在设计应用概念得问题时,要注重创设情境,在丰富得素材中,让学生体验到数学与生活得密切联系,进一步激发学生得学习兴趣,同时让概念教学得每个环节,都体现出相对完整及其密切联系,有利于学生体验概念学习得科学讨论过程。当然,根据具体得概念,有时在第三个环节总结出概念之后,还要结合概念得外延做进一步探究。概念得外延就是指概念所反映得那一类事物。如 “三角形”概念得外延,就是锐角三角形、钝角三角形与直角三角形。在学习了三角形概念得内涵就是“由不在一直线上得三条线段所围成得封闭图形”之后,还要适当对三角形概念得外延做介绍,以期深化概念。需要指出得就是,教学模式就是在一定得教学思想或理论指导下建立起来得,这个结构不就是机械与僵硬得,要因人、因材、因时等客观因素而合理、灵活运用,可进行必要得调整、增删、穿插、渗合。二、情境串理念下得计算教学基本流程情境串理念下计算教学得基本流程可以表述如下: 创设情境,自主探究 算法沟通,分析比较 沟通优化,促进进展 联系实际,灵活运用 1、创设情境,自主探究 新课程将计算...
