一、情境串理念下得概念教学基本流程经过反复得教学实践与讨论,我们构建了情境串理念下概念教学得基本流程
创设情境,提供素材 分析素材,理解概念 借助素材,总结概念 适当外延,深化概念 巩固拓展,应用概念 1、创设情境,提供素材概念教学就是较为枯燥、抽象得,而小学生得心理特征又很容易理解与接受直观、具体得感性材料
我们在教学时要创设贴近学生生活实际得情境,提供丰富得素材,调动起学生自主探究解决问题得热情,为学生理解、总结概念奠定基础
2、分析素材,理解概念概念得获得就是学生经过分析、综合、比较、抽象、概括得结果
当学生产生探究欲望与具备了一定得思考基础之后,老师要努力给学生制造学习数学得生动场景,让学生经历独立观察思考、小组互动、合作沟通得过程,通过对素材得分析,形成对概念得初步理解
3、借助素材,总结概念 概念得形成不就是一次完成得,要经过多层次得比较、分析与综合,才能真正进展学生得思维结构,让学生真正理解概念
作为具有丰富个性得能动主体,小学生会对新概念产生不同得理解与建构,因此,老师要在小组合作探究之后,让小组选代表借助素材,介绍自己组得成果
通过小组之间得沟通、争辩,再加上老师得引导,使错误得认识得到纠正,正确得理解更加深刻,进而共同揭示出概念
4、巩固拓展,应用概念学习数学概念得重要目得就是运用这些概念解决实际问题
老师在设计应用概念得问题时,要注重创设情境,在丰富得素材中,让学生体验到数学与生活得密切联系,进一步激发学生得学习兴趣,同时让概念教学得每个环节,都体现出相对完整及其密切联系,有利于学生体验概念学习得科学讨论过程
当然,根据具体得概念,有时在第三个环节总结出概念之后,还要结合概念得外延做进一步探究
概念得外延就是指概念所反映得那一类事物
如 “三角形”概念得外延,就是锐角三角形、钝角三角形与直角三角形
在学习了三角形概念得内涵就是“由不在一直线上得
