第三课时 比例的基本性质教学设计本课教学内容是课程标准苏教版六年级（下）43—44 页的“比例的基本性质”。这部分内容是在学生初步理解比例意义的基础上教学的，通过教学，使学生认识比例的“项”以及“内项”和“外项”，理解并掌握比例的基本性质；让学生在尝试探索的过程中进一步培养比较、概括的能力，发展符号意识。教学内容： 第 43 页例 4，完成“试一试”“练一练”和练习十的 1~4 题。 教学目标： 1 使学生认识比例的“项”以及“内项”和“外项”。 2、理解并掌握比例的基本性质，会应用比例的基本性质正确判断两个比能否组成比例。 3、通过自主学习，让学生经历探究的过程，体验成功的快乐。 教学重、难点： 理解并掌握比例的基本性质；引导观察，自主探究发现比例的基本性质。教具准备：自制课件 教材 练习本教学方法：讨论法 教学过程：一、知识迁移，创设问题悬念1、教师：我们已经认识了比例，谁能说一下什么叫比例？2、你还记得怎样判断两个比可以组成比例吗？（一是看两个比的比值是否相同，二是看他们化成最简比是否相同）3、判断下面的比，哪些能组成比例？把组成的比例写出来。3 : 5 和 18 : 30 0.4 : 0.2 和 1.8 : 0.9 2:8 和 9 : 274、今天老师将和大家再学习一种更快捷的方法来判断两个比能否组成比例）板书：比例的基本性质【设计意图：简洁的情境，简单的复习，准确定位教学的起点，激发学生的探究欲望，从旧知识的复习嫁接新知探究的支点。】二、探究新知1、请看，老师把左边的三角形按比例缩小后得到右边的三角形（课件出示例题里面的图形。）2、教师：你能根据图中的数据写出比例吗？能写几个，就写几个。学生独立完成。（指明板演）教师：我们可以写出这些比例3：6=2：4 2：4=3：6 3：2=6：4 2：3=4：6你写对了吗？3、教师：你想知道他们各部分的名称吗，请同学们自学教材 43页方框下内容，看书上怎么说，谁来把它讲给大家，（组成比例的四个数，叫做比例的项。两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项。）板书：3：6 = 2：4 内项外项 大家明白了吗，谁来说一说并指一指（2：4=3：6）这个比例的内项与外项各是多少？你能说出这两个比例的内项和外项各是多少吗？你把它说给你的同桌或小组里的人，比比看谁说的既对又快。【设计意图：由三角形的放大（缩小）活动写出比例，自然引出比和比例的区别，再由比的各部分名称到比例的各部分名称，环环相扣自然流畅...
