3.1.2 内环境的重要性流程教师活动学生活动媒体方法设计新课导入一、内环境的动态变化回顾旧知识细胞通过细胞 膜与外界进行物质和能量的交换。这里所说的“外界”是什么？“内环境”。细胞就是通过细胞膜与内环境进行物质交换，满足代谢的需要。内环境的成分和作用是什么？上次课结束前布置作业：按照课本上的要求完成“体温的日变化规律”的调查。请同学汇报体温调查的结果，并根据调查结果回答下面的问题：1.同一个人在一日内的体温变化有何特点？2.不同的人（年龄、性别不同）体温变化有何异同？3.人体温的日变化与当地气温的日变化有何差异？体温是内环境理化性质的一个方面，调查结果证明体温处于动态平衡中。那么有哪些事实可以证明内环境的 pH 和渗透压也处于动态平衡中呢？下面我们首先来观察一个演示实验。教师演示实验过程，引导学生观察实验现象。取甲乙两个洁净试管，向甲内加入血浆，乙内加入等量蒸馏水，用 pH 试纸检测。然后，向甲、乙内各滴入等量的几滴 HCl或 NaOH，摇匀后，再用 pH 试纸检测。教师展示实验结果，提问：甲、乙两支试管在加入酸或碱学生课前完成“调查家庭成员 体 温 日 变 化 ” 的 调 查 任务。学生汇报调查结果，回答问题。总结：健康人的体温始终接近 37 ℃，处于动态平衡中。讲述：像体温的变化情况一样，健康人内环境的每一种成分和理化性质都处于动态平衡之中，这种动态平衡称之为稳态，内环境的稳态是机体进行正常生命活动的必要条 件。这节课我们一起来学习“第 2 节 内环境稳态的重要性”学生体验体温的相对稳定情况。学生形成获取素材、分析数据以及表达和交流的能力。引出本节课的课题后 pH 变化有何不 同？由此可得出什么结论？内环境的理化性质除温度、酸碱度外，还有渗透压，内环境的渗透压是否也处于动态平衡中呢？请同学举例说明。内环境中的化学成分是如何变化的呢？出示课本“问题探讨”中的血液生化六项检查化验单。先说明各检查项目与健康状况的关系，然后提问：1.每种成分的参考值（正常值）都有一个变化范围，这说明什么？根据以上内容，引导学生总结稳态概念。教师强调：（1）稳态不是恒定不变，而是相对恒定的一种动态变化；（2）这种动态变化保持在一定范围内。简要介绍稳态概念的提出和发展，并说明稳态概念已成为生命科学的一大基本概念。内环境稳态是怎样实现的呢？下面以内环境中的营养物质、代谢废物、02、C02等化学成分为例来分析。利用课件，回顾...
