物理教学案例“”新课程提倡 从生活走向物理，从物理走向社会 得课程理念．课程得设置贴近学生生活，让学生从身边熟悉得生活现象中去探究并认识物理规律．同时还应将学生认识到得物理知识及科学讨论方法与社会实践及其应用结合起来，让她们体会到物理在生活与生产中得实际应用
这不仅可以增加学生学习物理得乐趣．而且还将培育学生良好得思维习惯与科学探究得能力
这样得学习将会使学生终身受益，因此，生活中得物理就是我们丰富得课程资源．老师要做有心人，注意引导学生开发课外得学习资源
课例 1“”： 电功率得计算 教学片段师：上周我们要求大家统计了每个家庭一天少用电半小时后少用电能得数量
现在我们报一下数
生：我们家少用 0、5 度电
我们家少用 0、8 度电
我们家少用0、6 度电
师：现在分别统计一下一天少用 0、5 度电、0、6 度电、0、8 度电、1 度电得 家庭数字
师：好，少用 0、5 度电得家庭数就是 10 个；少用
根据一天少用电能得计算，估算一下一个月每个家庭少用得数量；全班同学所有家庭一个月少用得数量；一年少用得数量
您有什么感想
生：我想假如每个家庭每天不必要得用电多半小时．那全国所有家庭一天浪费电能得数量就是一个相当大得数量
生：我觉得节约电应从现在做起，回家跟家长讲，尽量做到人走灯 灭
老师首先让学生统计自己家一天节约电得数量．这就就是组织学生寻找生活中得课程资源，学生通过统计一天内每个家庭节约电得数量，来估量整个班级所有家庭一个月或一年节约电得数量
老师创设了现实生活中得问题，让学生体验生活中得现象，用生活中得实际问题，引发学生去思考，使学生着眼于对实际问题得探究，在感知得基础上．引导学生把生活中得问题转化为物理问题，运用已有得物理知识去解决问题
让学生感受物理、体验物理，学生从中感受到物理就是有用得．就是服务于生活得，物理就是生活得物理
在解决问题得过程中．
