第三章第二节生长素的生理作用【教学流程】【教学实施】创设情景，探究新知。活动一：探究生长素的生理作用教师活动：播放一段“分别用一定浓度生长素类似物溶液和清水浸泡洋葱浸泡根部”的实验录像。这个实验说明生长素具有什么作用？小组讨论，汇报交流：促进生根。教师活动：大屏幕展示另外一组棉花结桃和果树结果的资料，请分析回答资料说明生长素具有什么作用？学生分析，讨论回答：生长素的另一生理作用——保铃保蕾。教师活动：大屏幕展示一个歪西瓜的照片。切开后发现凹侧的瓤不熟，种子大部分也未发育，尝试解释产生上述现象的原因，该实例说明生长素还有什么作用？小组讨论，交流评价：促 进果实发育。教师点拨，转折过渡：展示并说明无子番茄，请同学们尝试分析无子番茄的来由。分析讨论提供各种资料得出结论：生长素的生理作用完成部分探究实验步骤，获取、处理的各组数据构建生长素浓度与根、芽、茎关系的坐标曲线模型分析生长素浓度与根、芽、茎关系的坐标曲线模型得出结论：生长素生理作用的特点——两重性课堂小结和作业布置学生讨论、交流评价。活动二：探究生长素生理作用的特点教师点拨，转折过渡： 有同学设想，既然外源的生长素能够促进未受粉的子房发育成果实，是不是只要有足够浓度的生长素就可以把无子番茄处理成西瓜那么大呢？是不是生长素浓度越高，促进作用越强？下面请观察针对这些问题的一个实验（屏幕展示，讲解具体过程和相关知识），本实验中长出根的洋葱已经分到各小组的实验筐内，请各小组统计洋葱根的数目填入学案的表格并求平均值。 学生活动：以小组为单位统计洋葱根的数目填入学案的表格并求平均值。NAA 浓度洋葱编号123平均值洋葱跟数目教师活动：请各小组汇报你们所统计的洋葱根的数目的平均值，并观察实验筐中所对应的烧杯标签上的 NAA 浓度值。学生活动：各小组轮流汇报。教师活动：请把各小组报告的数据填入学案的相应表格中，并根据表格中的数据，以NAA 浓度为横坐标，以洋葱根的数目纵坐标，用描点法绘制曲线图（清水组的数据表示坐标中虚线）。小组编号123456NAA 浓度（mol·L-1）平均数学生活动：填写表格，绘坐标图，展示成果，相互评价 教师设问：尝试用恰当的语言描述 NAA 浓度与洋葱生根数目的关系。学生讨论，相互评价。教师点拨，继续设问：生长素浓度越高，促进作用越强吗？生长素在促进生根上有什么特点？学生回答，相互评价：低浓度促进生根，高浓度抑制生根。活动三：探究植...
