《精卫填海》教学设计【教学目标】1.会写“帝、曰”等 5 个生字，读准“少”这个多音字。 2.读顺句子，读出适当的停顿和节奏，读通课文。借助注释，了解课文内容。3.感受精卫锲而不舍的精神，感受神话故事的魅力。展开想象，讲好故事。【教学重难点】读顺句子，读出适当的停顿和节奏，读通课文。借助注释，了解课文内容。感受精卫锲而不舍的精神，感受神话故事的魅力。展开想象，讲好故事。【情境任务】 班级将挑选同学去参加“神话传讲人”活动，演讲的内容是《精卫填海》的故事。接下来，我们来赛一赛，看谁讲得好。【教学过程】班级将挑选同学去参加“神话传讲人”活动，演讲的内容是《精卫填海》的故事。 接下来，我们来赛一赛，看谁讲得好。板书课题：精卫填海《精卫填海》的故事来自于《山海经》，了解《山海经》活动一：赛朗读1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。2.指名朗读，读出节奏。3.分组读。4.读好句子：常衔西山之木石认识“衔”字。5.识字游戏。活动二：赛理解过渡：《精卫填海》是一篇文言文，短小精悍，可是要参加讲故事比赛，内容还得让大家听得明白一些。请你将文言文变成白话文。1.回顾理解意思的方法。指名交流。借助注释、插图、查字典2.同桌合作，理解意思。3.全班交流意思。4.齐读意思。5.开火车检测词语意思。6.师生合作：老师说意思，学生说原句；老师说原句，学生说意思。活动三：赛思考1.梳理课文：同学们再次朗读课文，了解课文的主要内容，思考回答以下几个问题。（1）是谁？（2）事情的原因是什么？（3）之后怎么样？指名交流，同桌再说一说。2.文中哪个词表现了精卫的精神？（1）抓住“常”字，：老师引导：“常”是“经常”的意思，引读：常衔西山之木石，以堙于东海。从这句话中，你感受到了什么？（指名交流）西山和东海相隔甚远，一个在东，一个在西。这么遥远的距离，想一想，精卫在这途中会遇到哪些困难？（相机引导学生从天气、身体情况、他人言论等多方面进行想象）（2）引导想象天气方面的困难：当刮起狂风，海面上波浪滔天的时候，精卫——当暴雨倾盆，四周一片漆黑的时候，精卫——当大雪纷飞，大地上寒风刺骨的时候，精卫——（3）学生发挥想象，想象其他方面的困难，用自己的话说一说。（4）“常衔西山之木石，以堙于东海”，看到精卫不顾一切地填海，此时此刻你想到哪些词语？宁死不屈、斗志昂扬、坚持不懈、矢志不渝、百折不挠、勇往直前指名交流，记录笔记。（5）引入名言：齐读 精卫...
