《为中华之崛起而读书》教学设计【教学目标】1.能关注主要人物和事件，归纳课文讲述的三件事，并连起来说清楚课文的主要内容。2.能查找资料，联系时代背景深入理解课文内容，说出周恩来立下“为中华之崛起而读书”这一志向的原因。3.写自己读书的目的,做到理由清楚。【教学重难点】1.能关注主要人物和事件，归纳课文讲述的三件事，并连起来说清楚课文的主要内容。2.能查找资料，联系时代背景深入理解课文内容，说出周恩来立下“为中华之崛起而读书”这一志向的原因。【情境任务】我为周恩来爷爷制作英雄名片 【教学过程】第一课时活动一：挑战字词，概括内容1.指导朗读课题，铺垫课文情感（1）第一眼看到这个题目时，有怎样的感受?（2）朗读:带着这样的感受清晰地读课题，当大声读课题时是否心头为之一振?握着拳头，坚定地再读课题。（3）读文:大声朗读这篇心头为之一振的课文,注意读准字音,读通句子，读得不流利的地方多读几遍。2.学习生字新词,关注人物事件。（1）学习第一组词语:读准字音、理解词意。出示“为家父而读书”“为明理而读书”“为光耀门楣而读书”,引导交流，这些回答是否也是清晰而坚定的?读这三句话，是否觉得他们也有抱负和胸怀?（2）学习第二组词语:用恰当的语气读出词语的意思。引导交流，这三个词是写谁的言语神情?他为何如此?顺势引导学生读文时要学会抓住主要人物。（3）学习第三组词语:带着表情、动作读词语，理解基本意思。引导交流，读这些词语的时候，你仿佛看到了哪些人物和画面?3.介绍周恩来。交流部分周恩来资料。4.抓住人物事件,概括主要内容。（1）归纳填写表格，梳理课文内容。默读课文，思考课文写了几件事。归纳梳理,填写表格,小组交流。（2）选用不同方法,概括主要内容。人物事件法。用“人物+事件”的方法说说每件事的内容。事件顺序法。按照起因、经过、结果的顺序,把这三件事连起来概括课文主要内容。先果后因法。课文是按照先写结果再写原因的顺序叙述的 ,用“之所以……是因为……”的句式，抓住主要人物和事件,把这三件事连起来概括课文主要内容。时间顺序法。按照时间顺序，抓住主要人物和事件，把三件事连起来概括课文主要内容。提炼词语法。借助生词，抓住主要人物和事件，概括课文主要内容。活动二：对比学习，探究读书之因学习建议：1.自读课文第 1—10 自然段。2.用横线画出同学们的读书目的；用波浪线画出周恩来的读书目的。3.思考：他们读书的目的有什么区别？活动三：一笔一画，书写生字...
