体会想象之美一、单元解析1.本单元以“想象”为主题，编排了《古诗二首》《雾在哪里》《雪孩子》三篇课文，侧重引导学生体会想象之美。《古诗二首》中的想象令人入情入境；《雾在哪里》是一篇童话故事，想象充满童趣；《雪孩子》也是一篇童话故事，其想象美好纯真。本单元课文故事情节生动，充满儿童情趣，从不同方面体现出想象的美好，深受学生喜爱。2.单元要素本单元语文要素是“展开想象，获得初步的情感体验”，《义务教育语文课程标准(2022 年版)》第一学段“阅读与鉴赏”中提出“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”。学生能够边阅读边根据文字的描绘展开想象，体会文字传达的形象之美，获得情感的体验。《古诗二首》可以借助文中插图，引导学生想象诗中描写的画面，感受江雪的孤独寂寥和草原的高远辽阔；《雾在哪里》可以在理解课文内容的基础上，借助课后题，仿照课文句式，发挥想象说话，体会雾的淘气；《雪孩子》可以在学习伙伴的提示下，在想象中续编故事，感受美好的心灵。三种方法循序渐进，在学生的学习过程中体现螺旋式上升。3.任务群定位本单元主要是通过两首古诗和两篇趣味盎然的童话故事，让学生边阅读文字边展开想象，体会想象的美好，并借助图片，展开想象，续编故事。“文学阅读与创意表达”学习任务群的学习内容中指出：“引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、联想和想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验。”本单元与“文学阅读与创意表达”学习任务群的定位和功能是一致的。二、学习主题1.基于以上单元解析，本单元以“体会想象之美”为学习主题，以“走进想象的世界”为任务情境安排了“识字中的想象”“古诗中的想象”“童话中的想象”“创编想象故事”四个任务。基于本单元中“展开想象，获得初步的情感体验”这一训练点，在任务驱动情境下，通过不同层次的想象，让学生获得不一样的情感体验。三、学习目标1. 认识 52 个生字，读准 1 个多音字，会写 27 个生字，会写 30 个词语；学习用部首查字法查独体字；积累并运用描写天气的 8 个四字词语。2. 能正确、流利地朗读课文，背诵古诗《江雪》《敕勒歌》。3. 通过句子的对比朗读，体会语言表达的具体生动；朗读拟人句，体会其生动有趣。4. 能借助插图，想象画面，用自己的话说一说古诗意思；仿照课文句式，发挥想象说话，体会雾的淘气。5. 通过观察图画，展开想象续编故事，进行写...
