壹本单元围绕“儿童生活”这一人文主题编排了《彩虹》《去外婆家》《数星星的孩子》三篇课文 , 均以儿童视角表现儿童生活。语文园地三中的口语交际“做手工”、“日积月累”《小儿垂钓》以及“我爱阅读”《闻鸡起舞》 , 也都与“儿童生活”这一主题有关。学习本单元过程中 , 学生可以结合生活来理解本单元的内容。单元解析单元解析《彩虹》《语文园地三》《 去 外 婆家》《 数 星 星 的 孩子》儿童生活1423语文要素分析语文要素分析本单元语文要素是”阅读课文，能说出自己的感受或想法”。针对这一语文要素，课后题设计了核心问题，引导学生畅谈自己的感受或想法。比如《彩虹》结合小女孩奇妙的想象，感受对家人的关心和爱护；《去外婆家》根据外婆家带给“我”的乐趣，和同学交流类似的经历；《数星星的孩子》中，联系张衡的优秀品质，谈谈自己的体会。学习任务群定位学习任务群定位基于以上人文主题和语文要素的分析 , 参照《义务教育语文课程标准 (2022 年版 ) 》中的学段要求和课程内容组织与呈现方式 , 本单元定位于发展型学习任务群的“实用性阅读与交流”和“思辨性阅读与表达”。通过单元整体分析 , 本单元的教材编写意图为 : 引导学生阅读以“儿童生活”为主题的课文 , 针对问题 , 能说出自己的感受或想法 ; 能借助关键词句 , 尝试讲述课文内容 ; 写话练习重在激发学生写话的兴趣 , 写一写自己喜欢的玩具。《义务教育语文课程标准 (2022年版 ) 》中“实用性阅读与交流”提出了“通过倾听、阅读、观察 ,获取、整合有价值的信息 , 根据具体交际情境和交流对象 , 清楚地表达 , 有效传递信息。”“思辨性阅读与表达”提出了“通过阅读、比较、推断、质疑、讨论等方式 , 梳理观点、事实与材料及其关系。”以上两点与本单元的整体框架是相通的。贰本单元以“儿童生活”为主题编排了三篇课文，这些课文以儿童视角，表现儿童生活。单元语文要素和教学重点是“借助词句，尝试讲述课文内容”，着重训练学生提取相关信息，借助词句进行讲述的能力，是本册第一单元“借助图片讲故事”基础上的能力训练提升，也是为二年级下“借助示意图、提示、表格内容等讲故事”，三年级“学习详细复述”，四年级“学习简要复述”，五年级“学习创造性复述”奠定基础。本单元教学要指导学生运用圈画关键词句、给关键词句排序等方法梳理课文内容，尝试讲述。并通过阅读课文，能说出自己的想法和感受。在口语交际...
