班主任德育工作案例——爱心细雨促成长一、导语 职业中学，生源大多文化知识基础偏差，文化基础差重要是由于没有养成良好的行为习惯而导致，能否帮助他们养成良好行为习惯直接关系到学生操作技能的掌握与就业，培育良好行为习惯尤为重要。职业中学，班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任头痛的是培育学生养成良好习惯。下面就谈谈班主任德育工作中如何培育良好行为习惯这一典型案例。 二、案例过程叙述 学生基本情况及教育过程我班有个同学黄 XX，高一开始，性格非常内向，平常很少与其他同学相处，独来独往，性格固执，迷恋游戏，时常会在周四下午跑回家。父母在镇上开档口做小生意，平常比较忙，很少时间照顾他，他不怎么同父亲沟通，沟通过程很容易语言冲突；母亲非常有耐性，常常细心从各方面教育他，一般听母亲的话。他当初不想读书，哥哥是我们学校毕业的，强烈规定弟弟到我们学校读书。父母及哥哥一起软硬兼施下他才批准来我们学校。平常在教室上课，常常发呆，或者偷偷玩手机游戏，课间时间都是玩手机游戏；回到宿舍第一时间是爬上床盖着被子玩手机，开学几周，还不知道宿舍其他同学的名字。周末有时候到网吧玩游戏，玩到忘掉回家。他有一个非常好的有点就是，安排的工作，会默默无声的非常卖力的完毕。 开始我找他聊天，但是他非常不善于沟通，一问三不出声，很多事情要说两遍三遍他才明白。也骂不得，骂后更加冷对待。沟通过程非常累，效果也不明显。后来发现班中有个同学肖柏森对他非常好，学习成绩也好，生活习惯也很好。于是把他们安排同位。一方面找肖谈话，让他协助帮助黄改变性格。第一，规定肖打乒乓球的时候都要拖上他，其他地方多关怀黄。后来发现他慢慢能跟肖一起去打球，沟通如何玩手机游戏。后来我定期找肖聊天，让他协助我。平常我也多跟他沟通，间或开下玩笑。对他在生活上的一些坏习惯，我及肖都不断反复着温柔的提醒他，帮助他。慢慢他也开始接受我们，有改变的趋势。于是把他的不好习惯记录下来，让他自己看，让他自己努力去改。也让班中的同学不能笑他，欺负他，多帮助他。他哥哥跟李老师比较好，哥哥也时常打电话给李老师来关怀他。李老师比较善于心理辅导，李老师非常热心的和他谈了几次心，感觉他的心理慢慢开始打开了。平常也常常和他妈妈沟通，家校教育。为了让同学养成良好习惯，我设计好养成周记的格式，规定每个同学每周初填好本周的计划、目的，周末写好本周进步的，做的好的，做得不好的...
