第一单元：万以上数的认识1、认识计数单位【教学目的】教学重点、难点 【教学过程】 一、谈话引入 老师：在我们的学习和生活中，常常遇到一些不懂的问题，你会采纳什么方法来解决呢？ 学生 1：问老师，家长或者同学。 学生 2：查资料，上网查询……老师：大家说的这些方法都是很好的猎取知识的渠道，特别是在科学技术日益发达的今日，上网查询这种方法越来越多地受到同学们的喜爱。同学们看，丽丽和明明正上网查阅信息呢！ 老师：通过丽丽和明明的查询，你知道了哪些信息？遇到哪些不清楚的问题？ 学生 1：我知道了中国国家图书馆的建筑面积很大。 学生 2：我知道了中国国家图书馆的藏书很多，而且每年的增长速度很快。 学生 3：这里面的数都比万以内的数大，我不知道该怎么读？ 老师：在我们的生活中常常用到比万大的数，下面就让我们一起来学习跟它们有关的知识吧！ 二、探究新知 1．数数。 （1）接着数。（出示丽丽和明明拨珠数数的情景） 丽丽：我们已经学会数万以内的数，大家一起来数数。 明明：好吧！我拨珠，大家数。 学生：10 个一是十，一十、二十、三十、……10 个十是一百，一百、二百、……10 个一百是一千，一千、两千、……10 个一千是一万。 丽丽：一万一万地数，同学们能接着数下去吗？数给同桌的伙伴听一听。（一人数，一人听） 老师：谁来数给大家听听？ 学生：十万、二十万、……10 个一万是十万，……10 个十万是一百万，……10 个一百万是一千万，……10 个一千万是一亿。（课件出示拨珠过程和计数单位名称） （2）理解数位和计数单位。 老师：同学们很会数数，请自学书第 9 页上的内容，看书上为我们总结出了哪些知识？你有没有什么不明白的地方？（学生看书，老师指导） 学生 1：我明白了个、十、百、……都是计数单位，计数单位按一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位。 学生 2：我不明白计数单位和数位有什么不同？ 老师：有谁能讲明白吗？ 学生 1：计数单位像长度单位一样，只是在表示数的时候才用；数位是这些单位所占的位置，比如：“个”这个计数单位占的数位是“个位”，“万”所占的数位是“万位”等。 学生 2：数位有哪些呢？学生 3：个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位、亿位等。 2．数位顺序表。 （1） 排序。老师：说得很对，认识了这么多计数单位和数位，请你把它们排个顺序？（学生排顺序） 学生 1：我是根据从小到大先排计...
