“解决问题得策略”教学设计 ◆您现在正在阅读得“解决问题得策略”教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多得精品教学资源！“解决问题得策略”教学设计教学内容：教科书第 65~67 页例题和“想想做做 1～４”教学目标:知识与技能目标:能根据解决问题得需要,初步学习用列表得策略收集和整理信息，对表格中得信息进行分析，认识其中得数量关系,学会从问题入手和从条件入手,找出解答问题得方法,使问题得到解决。数学思考与解决问题目标：培育学生主动运用有关策略解决问题得意识，培育有条理和富有个性地思考,并清楚地表达解决问题得大致过程。情感与态度目标：充分体会有关策略在解决问题过程中得价值,乐于和同学沟通自己解决问题得一些策略,能自觉运用策略解决问题，获得克服困难及运用策略解决问题得成功体验。教具准备：多媒体课件,三角板（画线用），文字贴图。教学过程设计:课前欣赏：播放《曹冲称象》ｆ la ｓｈ影片，感受策略。（在黑板上贴课题）一、创设情境，感受用策略解决问题得魅力1、承接故事情境，感受策略得作用。(1）看了故事您想说什么？（２）过渡语：要称出那头大象得重量,大人们都束手无策,七岁得曹冲却想出了那么妙得解决办法，用称出与大象相同重量得一船石头得重量来求出大象得重量，真了不起！老师佩服得五体投地,真想送她一个美名“小小策略家”。问:那您知道什么叫策略吗？您还在哪里见过或者使用过策略呢？2、直接提示课题:解决问题得策略。问:今日我们要学习什么?师:对,今日我们要像曹冲一样巧妙地运用策略来解决问题。过渡语:解决什么问题呢？我们也找头大象来称称她得重量好不好？这是不可能得。我们就解决一个身边得数学问题吧。二、探究新知,初步理解列表得策略1、生活中得难题(课件)以动画图片得方式呈现情境：元旦快到了,为了使庆祝元旦得活动更有意义,固城五年级四个班准备分别在本班进行一次“我是环保小卫士”演讲竞赛。瞧，四位班长正在买奖品呢。五（1）班买了 9 本笔记本用去 36 元;五(２)班要买１ 1 本笔记本;五(3）班用 52 元买笔记本。五（4）班要买8 支钢笔。2、从图上您获得了哪些数学信息?问:您可以提出哪些数学问题呢？（课件依次出示三个问题)问:这些问题现在都能解决吗？（为“五(４）班要买 8 支钢笔共要多少元”打下伏笔。)（生广泛发言，老师及时肯定和评价)３、第一个问题能解决吗?图中有那么多信息怎么办?(张贴:整理信息)四人小组沟通:您已经了解了哪些整理信息得方法...
