10* 小狗学叫 教学目标 1．认识“陌、讨”等 11 个生字，读准“吗、中”等 3 个多音字。2．能一边读一边预测后面的内容。3．能预测故事的结局，并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性，感受边阅读边预测的乐趣。4．能尝试运用预测策略阅读课外书。教学重难点1．能预测故事的结局，并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性。2．能尝试运用预测策略阅读课外书。教学准备多媒体课件。课时安排1 课时第 1 课时课型：新授执行时间： 月 日执教：教学过程板块一 激趣导入，介绍作者1．谜语激趣（课件出示谜语“忠诚小伙伴，尾巴摇不停，看家又护院，人人皆喜欢。”），导入课题。2．学生读课题进行预测。教师简要介绍作者罗大里。板块二 初读课文，大胆预测1．学生初读课文，自由预测：（1）一边默读一边在书中画出自己的预测点，并在旁边简单写下自己的预测。（2）如果预测的内容与原文不一致，要及时修正自己的想法，接着猜测后面可能发生什么。2．集中识字，扫清阅读障碍：（课件出示会认字）认读会认字，重点练读多音字“吗、中、弹”。3．学生交流自己的预测，教师适时引导，分类整理学生的预测，适当点评预测情况。板块三 分组合作，预测结局1．阅读课文的三种结局，分小组对三种可能的结局进行预测，推选代表全班分享预测成果。2．（课件出示原文的三种结局）引导学生将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性。板块四 拓展延伸，课外阅读预测1．回顾小狗学叫的经历和三种结局，谈谈自己的体会。2．我读你猜，合作学习：选一本同学不熟悉的故事书，读给他们听。读的时候，在某些地方停下来，让他们猜猜后面可能会发生什么。板书设计教学反思教学中，我引导学生大胆表达预测内容，只要学生说清楚了预测与依据之间的联系，就不否定，而是帮助、引导学生找到更合理的依据，这样，学生充分感受到了预测的乐趣。故事中出现了许多角色，我引导学生找出主要角色、概括主要事件，帮助学生把长篇故事读简洁，培养了学生初步概括故事的能力，提高了学生的语言表达能力。
