26 一个粗瓷大碗1.认识“瓷、赵”等 11 个生字，读准多音字“还、禁”。2.能带着问题默读课文，了解有关“一个粗瓷大碗”的感人故事。3.感受赵一曼关心战士，与战士同甘共苦的高贵品质，并向他人介绍赵一曼的事迹。联系课文内容，抓住重点词句，了解围绕“粗瓷大碗”发生的故事，感受赵一曼的品质。“”多媒体课件。1 课时课型：新授执行时间： 月 日执教：板块一 图片导入，激趣揭题1.引导学生观看图片，了解粗瓷大碗的相关信息。（1）出示一个粗瓷大碗图片，指名学生自由说说它的样子以及用途。（板书：一个粗瓷大碗）（2）出示课文第 1 自然段中的内容，了解它与平时使用的碗有何不同：①学生自由讨论。②教师总结。陈列位置：中国人民革命军事博物馆使用情况：赵一曼在东北人民革命军中担任团政治委员时仅仅用过一次2.引导学生阅读赵一曼的相关介绍，了解人物。（1）出示赵一曼的相关资料，提问：课前大家还收集了哪些有关赵一曼的资料呢？你是通过什么方法了解到的？ 赵一曼（1905－1936），抗日民族英雄，曾就读于莫斯科中山大学，1926 年加入中国共产党。1935 年担任东北人民革命军第三军第一师第二团政委，1935 年 11 月在与日伪军作战时受伤被俘，1936 年 8 月就义。2009 年 9 月 10 日被评为“100 位为新中国成立作出突出贡献的英雄模范人物”之一。 （2）学生交流收集到的资料和收集资料的方法，分享赵一曼的其他事迹，初步体会人物形象。板块二 初读课文，整体感知1.指导学生认读生字，相机正音：（1）形近字作比较识记，如“联”和“取”作对比，“顿”和“侦”作对比。（2）关注平舌音“瓷”“灶”，翘舌音“赵”“束”“沾”等。（3）联系课文内容，指导认读多音字“还、禁”，引导学生用多音字的两个读音说句子。2.学生默读课文，了解课文的主要内容。3.引导学生组内交流课文主要内容，然后指名回答。板块三 再读课文，探究解疑1.再读课文，说说关于这个“粗瓷大碗”有什么感人的故事。2.引导学生默读课文后，交流课文中让自己深受感动的地方。（1）（课件出示第 2～4 自然段）学习第 2～4 自然段，品读重点词句。① 从第 2 自然段中的“早就”“一直”“好不容易”“连忙”这些词中可以知道，赵一曼关心战士、艰苦朴素的品质，以及抗日战争时期物资的极度匮乏。（板书：送碗）②朗读第 3、4 自然段中赵一曼和通讯员的对话，感受赵一曼语气的坚定，她以为这个碗是从人民群众那里得到的，所以...
