课 题8* 蝴蝶的家主备教师【核心素养目标】文化自信：通过深入思考和感悟，体会中华文化对大自然的敬畏和尊重。语言运用：抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。思维能力：根据课文内容提出自己的问题，再把问题分类，并尝试解决。审美创造：体会作者语言的生动优美，激发学生的探索意识。【课前解析】关注语文要素：本单元是阅读策略单元，所选的四篇课文是与自然、科技有关的科普类文章，它们共同指向的语文要素是“阅读时能提出不懂的问题，并试着解决”。因此，教师要在前几课学习的基础上，能在阅读过程中提出问题，筛选出最值得思考的问题，并尝试解决。同时，引导学生养成善于提出问题，带着问题思考的阅读习惯。关注表达方式：这是一篇言辞优美得散文，以问题为线索，思考蝴蝶的家在哪里，以“雨天蝴蝶躲藏在哪里”贯穿全文，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。引导学生体会作者所具有的善于思考、长于观察的良好的科学素养。关注相关名词：蝶，通称为“蝴蝶”，节肢动物门、昆虫纲、鳞翅目、锤角亚目动物的统称。全世界大约有 14000 多种，大部分分布在美洲，尤其在亚马逊河流域品种最多。中国有 1200 种。蝴蝶一般色彩鲜艳，身上有好多条纹，色彩较丰富，翅膀和身体有各种花斑，最大的蝴蝶展翅可达 28～30 厘米左右，最小的只有 0.7 厘米左右。蝴蝶和蛾类的主要区别是蝴蝶头部有一对棒状或锤状触角，蛾的触角形状多样。 【教学目标】1.认识“避、撼”等 4 个生字，读准多音字“雀”。2.能在阅读过程中提出自己的问题，并试着分类。能筛选出最值得思考的问题，并尝试解决。【教学重点】能在阅读过程中提出自己的问题，并试着分类。能筛选出最值得思考的问题，并尝试解决。【教学难点】抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。【课前准备】多媒体课件、预学单、共学单【课时安排】 1 课时教学过程设计电子版教案授课教师“二次备课”（手写）【教学过程】一、谈话导入新课（出示课件 2）过渡：今天，我们尝试运用本单元学到的提问方法学习一篇略读课文——《蝴蝶的家》。希望同学们独立思考，提出自己的问题，提出值得思考的问题。（出示课件 3）（板书课题：蝴蝶的家）学生齐读课题。二、运用方法，提出问题1.初读课文，检测字词。教师：请同学们有感情地朗读课文，读准字音，读通句子。尤其注意生字和新词，一会儿我们来交流。（出示课件 4）学生自读课文。出示词语：（出示课件 5） 躲避 震撼 喧...
