“双减”背景下小学数学课堂导入的探讨与讨论在小学数学课中，老师的课堂导入是学生学习过程中最易被忽略的一部分，它关系到整个课程的整体氛围
假如课堂教学效果很好，可以有效地调动同学对数学的学习兴趣，提升学生的数学学习积极性，从而为建立高效率的数学教学打下良好的基础
因此，在小学数学教学中，怎样提高教导入学效果是一个亟待解决的问题
一、巧用情境导入，激活学生学习思维虽然小学生具有很强的好奇心与求知欲，但在遇到一些晦涩的问题时，往往会失去学习的欲望，从而导致学生的学习效率下降
而数学与实际生活有着密切的关系，假如能够通过制造生动的情景来让孩子将自己的数学知识融入到实际的生活中，就能够激发学生的思考能力，从而为以后的课堂教学打下良好的基础
例如，在“小数加减法”部分知识教学之前，可以根据学生的日常情况，向学生出示学校的食堂价格单，然后再问学生要点的是哪种菜
计算一下，一共要花掉几道菜
因为问题与学生的生活息息相关，它更能引起学生的兴趣，激发学生的思考能力，并能让学生在轻松的气氛中学习，并学会小数加减法部分的数学知识
又如，在“年、月、日”部分知识教学期间，要激发学生的学习积极性，可以采纳“问题情景”的方式，向学生提问：“小红今年 12 岁，已经过了 12 个生日，可是小东也是 12岁，却仅仅过了 3 个生日，你们知道为什么吗
”在这样的问题环境下，学生们会感到困惑和好奇，然后老师把“年、月、日”部分的数学内容导入到学生的脑海中，让学生更容易地理解和掌握这些知识
因此在激发其学习思维的同时，还可以在课堂上设几个富有启发意义的问题，用提问的方式来激发学生的学习意识，这样也有利于更好地提升课堂教学质量
二、巧用游戏导入，激发学生学习兴趣爱玩是小学生的一大天性，特别是对于此阶段的学生来说这种乐趣是非常强烈的，学生可以永远不会感到疲乏
基于学生的这一天性，在数学课上引入新的数学概念，可以通过游
