《三个问题的答案》教学设计什么是世界上最温暖的地方？什么是世界上最宝贵的东西？什么 是世界上最大的力量？这些问题，不但是值得孩子们去追寻的，而 且也是我们这些成年人应该仔细思考的。看问题的角度不同，我们 得到的答案就不相同。每个人心、中都会有自己的答案。本篇课文一共分为四个部分。通过生动有趣的情节带领孩子们去 追寻问题的答案，将深刻的思考演绎得轻松自如。在带给孩子们启 迪的同时，激发了他们对亲情、友谊、爱的体会感悟，从而在他们 幼小的心灵中萌发出美好的情感体验。更为宝贵的是，这篇课文还可以让孩子们知道许多问题的答案要 靠自己去追寻、去体验、去付出、去实现……我们应该信任，这种 探究意识将会对孩子的一生产生深远的影响。知识与技能目标：1、认识本课“揉、殿、茅、逐、丘、谊、腔、” 7 个生字，会 正确书写“案、胖、朗、茅、丘、翁、姓、谊、浪、挡、航”11 个 生字。2、理解课文中的剧情，理清文章线索，感受亲情、友谊、爱的 奇妙与美好，体会文中真挚的情感。3、能流利地朗读课文，并能和伙伴合作表演剧本。过程与方法目标：1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提 高学生的阅读能力。2、采纳自主合作学习的方式，培育学生的合作意识。3、扶放结合，培育学生的自主学习的能力。情感态度与价值观目标：懂得珍惜生活中看似平常的浓浓亲情、真诚的友谊，能学着用一 颗充满爱的心、去面对生活。遇到问题用心体验、仔细思考，做生活 的有心人。策略与方法：抓住对话，读中感悟。“扶”“放”结合，提高学生自主学习能 力。合作表演，加深理解。教学过程：一、激发兴趣导入新课1、老师先板书“三个问题”，指名学生读。2、师：同学们，在生活学习中大家都有很多的问题，今日我们 就要来一起看看小木偶的问题，并来帮他解决，你们同意吗？二、初读课文，自学生字。1、师：孩子们，那么就先让我们把课文读一读。学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。2、用课件出示文中的生词，指明读，开火车读。3、检查读文情况：老师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价。4、引导学生快速的默读，找出小木偶的三个问题。1、师：大家了解了小木偶的三个问题了，你能帮他回答吗？学生沟通自己的看法。在沟通过程中，老师不要强调答案的正确 统一，要倾听孩子的想法，给孩子充分表达的机会。2、师：你们的想法都很好，小天使也为小木偶作了解答，...
