《丑小鸭》案例分析(10 页)Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。触 碰 现 实 涤 荡 心 灵 ——《 丑 小 鸭 》 教 学 案 例语教 121 4# 郑惠莉一、背景分析随着新课程改革的深化，我们的课堂也渐渐地发生着变化。《语文课程标准（2025 年版）》指出“语文课程应致力于学生语文素养的形成与进展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面进展和终身进展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。”通过学习语文让学生形成勇于探究、勇于创新、勇于实践的科学精神。在人教版第四册《丑小鸭》的教学中，我以文本教材为载体，让课堂教学贴近生活，联系实际，引导学生放飞思绪，树立信心，给予课堂以生命和活力，让语文课堂因尊重而精彩。二、案例描述《丑小鸭》是根据 19 世纪丹麦著名童话作家安徒生的同名童话改编的,课文按事情进展顺序编绘了三幅图画，分别与课文的二、三、七自然段内容相对应，使“丑小鸭”得名、离家出走、艳羡天鹅、忽然发现自己并不丑而且十分美丽等原因形象直观化，既弥补了文字抽象的缺点，又能起到激情引趣的作用。师：课件出示：美丽的白天鹅以及水中的倒影。你看到了什么？生：丑小鸭变成了美丽白天鹅。生：丑小鸭感到现在的自己很欢乐。师：此时此刻，丑小鸭会想些什么呢？生：啊，多美的鸟！我要是像它们一样美丽，别人就不会瞧不起我了。生：丑小鸭低头往水里一看，看到一个美丽的倒影，雪白油亮的羽毛，又长又软的脖子，丰满有力的翅膀，美丽极了。生：丑小鸭太兴奋了，他扬起翅膀，伸长脖子，从心底里发出欢乐的呼喊：“我做梦也没有想到会有怎么幸福的一天！”师：你会信任这就是曾经的那只怪模怪样的丑小鸭吗？丑小鸭自己信任吗？生：不信任。原本就那么丑，就是一只鸭子，怎么可能变成美丽的天鹅呢？生：我也不信任。生：我信任。命运掌握在自己手里，我们要是自己都对自己失望了、放弃了，那多么可悲！（这就是学生独特的想法，要珍视这种亮点，智慧的火花！）师：丑小鸭发现自己变成白天鹅时，心情怎样？生：他一定非常兴奋，会叫起来。生：他会非常惊讶，简直不敢信任这是真的。生：这就是我吗?我没有做梦吧!眼睛没有看花吧!师：读到这里同学们一定会有许多感慨，你想对故事中的角色说些什么？从题目中选择一题，然后沟通。（出示：1.对丑小鸭哥哥姐姐说……2.对鸭妈妈说……3.对小鸟及猎狗说……4.对农夫说……...
