《平行四边形的面积》优秀教学设计《平行四边形的面积》优秀教学设计教学内容小数五(上)第 85～87 页例 1、例 2，课堂活动第 1 题，练习十八第 1～4 题。教学目标1、创设问题情景，探究、发现并理解平行四边形与长方形的关系，推导并掌握平行四边形的面积计算公式，会用这个公式计算图形面积。2、能主动应用原来的相关知识探究新知识，在主动探究知识的过程中获得成功体验。在探究知识的过程中培育学生的合作意识和空间想象能力。教学重、难点与关键1、重点：平行四边形面积的推导和简单应用。2、难点：平行四边形面积公式的推导过程。3、关键：在操作中理解图形变换中的等积原理，理解长方形长、宽与平行四边形底、高的对应。教学准备老师准备课件、长方形、平行四边形、方格纸、剪刀、长方形木条框等教具，学生准备长方形、平行四边形、剪刀、尺子及长方形木条框。教学过程一、旧知导入1、课件出示情景图学生观察图上有哪些几何图形，思考要解决图中问题需用到什么知识？2、复习长方形的面积计算公式，找找平行四边形的底与对应的高。3、导入课题；平行四边形的面积。二、新知探究1、比较图形面积。出示下图贴在黑板上让学生一比两个图形哪一个面积大？（1）引导学生用数方格的方法进行比较。（电脑显示数方格的方法）（2）学生利用桌上的工具进行比较。师引导学生把两个图形重叠起来比，并通过剪拼操作，把平行四边形剪拼成一个长方形。2、推导平行四边形的面积公式。您现在正在阅读的《平行四边形的面积》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《平行四边形的面积》教学设计老师直观地在黑板上演示平行四边形转化成长方形的过程。学生思考两个问题：（1）拼成的长方形面积与原平行四边形的面积大小有无改变？（2）长形的长与宽与平行四边形的底与高有什么关系？学生讨论后回答：拼成的长方形面积与原平行四边形面积相等，长方形的长就是平行四边形的底，长方形的宽就是平行四边形的高。师板书：长方形的面积 长 宽‖平行四边形的'面积 底 高再引导学生推导出平行四边形的面积公式，完成板书 。应用两种图形的面积公式通过计算比较前面两个图形的大小。3．公式的简单应用,教学例 2（1）计算平行四边形的面积。（2）方格图中平行四边形的面积是多少？（3）先量出图中有关数据，再分别计算图形的面积。三、巩固练习1．完成数学书练习十八第 3 题。2．完成练习十八第 2 题。3．完成课堂活动第 1 题.1四、...
